每年这个时候，新近团队的研究生都会带来新的气息，今年也不例外。唯一的不同在于今年分数线提高，总人数也略有下降，这在研究生扩招的大背景下是不多见的。经过几轮测试，几位新人终于走进了我们的办公室，与以往一样，总会因为这样那样的问题犯些小错，这是性格作用，也是成长环境使然，无所谓优劣对错，只在于面对未来的勇气与决心。随着时间的推移，他们或许能够稍稍摸触到导师的心境，用“铁打的银盘流水的兵”来形容导师与研究生的关系似乎有其道理，毕竟不同年龄层次的学生在认知水平、生活经历以及个人储备方面都有所差异，而老师的理念是始终如一的。在“新人”还未与导师建立更深的关系之前，与同门师兄姐们的关系已经开始建立。一晃眼，10级的师弟师妹们也成了师兄师姐。本周他们似乎遇到了点麻烦，怎么带下一届师弟师妹，这个问题我们当年也纠结过。从常见的传帮带关系看，每个人都是主观能动的个体，从上一级与下一级同门（即研一与准研一）的应对态度来考虑，结合相互关系的形成机制，我尝试着绘出了如下四象限图：

（图注：纵坐标是上一级带下一级同学时的态度，两分法可能过于绝对，此处仅为了满足解释需要；横坐标为下一级的反应态度；四个象限中的文字表述依次为上一级与下一级同学的表现。）

1）耳提面命，抵触情绪

作为新人，听上面的指示和安排本就是理所应当的事，但很不幸的是，处于转型期的时代骄子们，太在乎自己的情面，这导致了一种普遍现象的出现：不愿接受别人的批评与指责。轻则顶撞几句，重则实施非暴力不合作的态度。从上一级的角度分析，这一点值得警醒，因为一个优秀的管理者需要抓住员工的心，虽然自己的出发点非常好，理想也特别高，但如果不能在落实过程中得到很好地贯彻，这些美好的愿想无异于空中楼阁。所以，通常的状况是，上一级在给下一级布置任务或讲解任务时多一点耐心，多想想自己当年的经历，提高换位思考的意识，结果将向更好的方向发展。

2）不闻不问，缺乏沟通

这种情况在一般缺少团队文化的办公室或工作场所比较常见，上面不想管，下面又不想问，恶性循环，导致交流通道受阻，如果团队组织再缺乏必要的沟通机制（如讨论会、茶话会、集体出游活动等），这样的新生往往容易走上游离的状态，这是大家都不希望看到的情况。办公室有一句标语确实可以为大家所共勉“成长是自己的事”。如果能体会这句话的内涵，我相信沟通不是问题。

3）压力越大，动力越大

这种情况是比较令人欣慰的状态，功夫不负有心人：一方面，上一级恪尽职守，严格要求；另一方面，下一级发愤图强，化压力为动力。两者共同作用的效益比较明显。这需要双方都付出高倍的努力，同时，双方也必将结成高度的信任。但仍需谨慎的是，弹簧有其固有的拉伸轻度极限，当其被拉伸到超过极限的程度，就有绷断的危险。这种模式就可能转化为第一种模式“耳提面命，抵触情绪”。

4）春风化雨，相互认同

“春风化雨，润物无声”，看似无为而治的教学模式，实则倾注了“教育者”最多的感情与智慧。回想影片《死亡诗社》（又名《春风化雨》）中的英文教师用他的生命体验给自己学生授课，他们认同一句格言“seize the day”（抓住时间做最好的自己。）并付诸实践。影片最后老师看似落寞的背影之后是学生们以独特方式对他的声援。这种巨大的感召力来自于哪里？我认为是认同，真心的认同。这种关系也是相对牢固的，不易转化的。因此，这一层关系是四种关系中的最高境界。

以上四点难免以偏概全，缺少过渡。属于比较极端的四种关系模式。但在最初建立关系时还是应该尽量向右侧的境界发展，以避免前两种情况出现，希望我们的研究生伙伴们共勉。