我在给学生讲解一篇英文心理学研究论文时，突然意识到一个重要问题，或者说，我发现了一个重要现象，那就是心理学研究论文，英文的与中文的存在巨大差异。具体地说，英文的心理学实证论文，一般不在引言部分阐述研究意义。英文论文当然也会提及研究意义，但是，这样的内容出现在论文的讨论部分，并且描述得具体而简要。

我由此恍然大悟，终于明白我国的心理学论文，特别是学位论文，为什么在阐述研究意义时往往显得那么别扭，尤其是，还要分为理论意义和实践意义两个方面来阐述，而又很难让人看了觉得有作者提及的那些理论意义和实践意义。原来，研究意义呈现的位置不妥。

很显然，我国的心理学研究者，已经习得了在引言部分阐述研究意义的模式，从而，如果一篇研究论文没有在引言部分明明白白地描述研究意义，大家就会觉得这样的论文缺少一个必要部分，或者说，看了引言，还不清楚该文的研究意义。

实际上，在研究生学位论文开题或/和答辩时，“你的研究有什么意义呢？”这类问题是经常被提到的。换句话说，虽然研究生已经专门阐述研究意义了，但是，别人还很可能难以看到相应的研究意义。如果是这样，那么，就可以推测，一些甚至较多研究生在开题报告或/和学位论文中，的确没有真正阐明研究意义——那些用来描述研究意义的文字没有达到预期效果。

只要浏览一下学位论文，就会发现作者表述的理论意义和实践意义的句式是大同小异的，并且，还存在夸大研究意义的倾向——比如，“本文具有重要的理论意义”“本文具有重要的实践意义”。如果每篇心理学研究论文都达到了作者自陈的研究意义，那么，我国的心理学研究水平将是世界上最好的。

我国的心理学研究论文，为什么往往表达不出来或体现不出来研究意义呢？这又回到了一个基本窘境：我国的一些甚至较多心理学研究者，特别是研究生，在开展研究时是没有研究问题的。这集中体现在开题报告或研究论文的引言部分。研究者在有关因素影响下，选定一个研究题目，确定若干问题，打算要做或者已经做了相应的研究工作。

然而，这个研究题目其实往往只是一个选题范围，并不是真正的研究问题，而确定的若干问题，则由于没有真正的研究问题而变得流于表面或细枝末节，难以成为值得研究的科学问题。只要用这个标准评判一下，就可知道研究是否具有意义：相应的研究，对有关领域有何可以描述得出来的贡献？

其实，很多人也早就注意到了这种现象，表述方式是：一些研究者没有问题意识，发现不了研究问题，论文中没有真正的科学问题。

如何培养或提高研究者的问题意识呢？研究者怎样发现研究问题呢？方法和途径肯定是多种多样的。我想，一种可以尝试的方法是，以研究目的为抓手，以漏斗型结构为框架，组织开题报告和/或研究论文的引言。研究者应当高度明确自己的研究目的，不仅知道自己具体的研究目标是什么，而且知道自己的研究能够为相应领域乃至人类知识贡献什么。

要达到这样的效果，研究者就得全面而系统地把握有关领域的文献，从而，在引言部分就能有针对性地使用文献，论证自己的研究问题，真正地把自己的研究置于相应领域的文献之中，从而，自己研究对相应领域的贡献也就溢于言表了。只要采用漏斗型结构来构思和写作引言，研究问题将会水到渠成地产生或者说显现。相应地，在引言部分可以不用怎么论证研究意义，因为研究意义已经是呼之欲出了。

撰写论文时，用倒置漏斗的形式来组织讨论，由自己的研究结果，逐渐扩大范围，最后回应引言，对照引言涉及的研究领域，乃至更广的范围，阐述自己的研究意义，体现自己的研究在相应领域的价值和意义。

总之，我国的心理学研究者，尤其是研究生，特别需要加强对研究目的的认识，并且明确自己的研究目的。如果研究目的是明确的，那么，研究意义也是明确的、具体的。