冒尖与拔尖

葛维亚

古代读书人，十年寒窗苦读，学而优则仕。只要发奋学习，精通四书五经等儒家“经典”，又能写得一手好文章，解元、会元、状元三元及第最好，讨个进士出生出身也行，步入官场大有希望。真可谓冒尖靠自己，拔尖靠科举。升迁路线图一目了然，目标也很单一，为官是举。

现代人生理进化极微，升迁路线图诸如树形结构，目标十分复杂。

随着科技发展进入工业社会以来，我国仕农工商的“荣耀”排序被打乱，官员、富商、学者都是追求的目标。而侧重仍有差别。“荣耀”排序的老大根基很稳。此时的冒尖和拔尖也变得复杂起来。因人而异的状况十分明显。

“冒尖靠自己，拔尖靠运气”，“ 冒尖靠自己，拔尖靠领导”，“冒尖靠父母，拔尖靠关系”，“ 冒尖靠经营，拔尖靠权力”各有各的办法，各有各的渠道。在资本或权力至上的社会里，功利主义、实用主义泛滥，正本清源不是一件容易的事情，积重难返。

回首几十年的育人结果，我国存在着国际尖端人才少，国际获奖项目少，高端企业或研究机构少，我国高校世界排名前20名的极少。历届高考状元学成后在国际知名者极少。在清华、北大的尖子学生，毕业后在国内无所作为者不少，可是一出国门，多数有了用武之地。这“四少”现象严重反应出在冒尖、拔尖的人才培养选拔体制上的严重问题。

不管客观如何复杂，作为知识界、科技界应该树立自己的安身立命法则。要以正确的世界观和价值观处理问题。让冒尖和拔尖具有物竞天择，优胜劣汰的自然竞争属性。

如何冒尖实质上就是做到优秀，甚至出类拔萃。爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。兴趣能使学习处于最自觉，最良好的状态，学而忘我，乐此不疲，学的会，学得广，学得深，从而进一步调动独立思考和创新意识。这种兴趣发现得早越好。做为家长不能随大流，曼无目的，要求子女去学习外语、奥数，补习理化，还要参加课外的钢琴、舞蹈、游泳、绘画等。家长赶时髦，子女学习厌倦，将一事无成。如果家长能够把曼无目改变为细心观察，看看孩子们的天赋落脚在那个领域，再进行有目标的培育，才是可行之道。台湾著名歌星周杰伦的母亲堪称为这方面的楷模。而著名音乐人罗大佑的家长恰恰相反，可喜的是由于罗大佑的执著，在美国获得医学博士后，回归自己喜爱的音乐之路，才有享誉华界的《童年》、《酒矸倘卖无》、《东方之珠》、《沧海一声笑》等天籁之音。

冒尖的第一要素除兴趣爱好外，天赋也极为重要。有天赋的人，自学也能成才。法拉第、焦耳、瓦特、爱迪生、达芬奇的人生，就是自学也能成才的典型。

兴趣、天赋可以看作为冒尖的必要条件，而吃得苦，下力大，勤思考，循序渐进，系统学习，博览群书，深入钻研，是冒尖的补充条件，身体好，精力足，是冒尖的现实条件。

给幼苗除草浇水施肥要讲究季节和方式方法，避免枯萎、烂秧、倒秧，更不能拔苗助长。人才培养也是一样，要普及教育，有针对性的建立科学的育人方针，构建合理的初等、中等、高等教育机制。

拔尖意味对冒尖人才在某一层次，某一水平上的选拔、培养和使用。如何拔尖成为造就强有力业务团队以及培养精英的重要使命。科学建立培养机制，考核机制，推荐机制，选拔机制，激励机制。属于培养人才的课题研究，在立项审批中，因繁就简，减少审定周期，充分在财务、设备、文献、人员、调研考察方面予以大力支持。职称评定，职务任命、确定课题第一负责人时，要破除唯学历论，唯资格论，唯官阶论，重在成果，重在贡献，不拘一格。防止投机取巧，拉关系，走后门。

拔尖选用人才要有择才之明，正确对待以下效应：

1 "首因效应"，不能仅仅凭"第一印象"如容貌、资历、言谈等取人。

2 "亲情效应"，不可"任人唯亲"搞小团体、小宗派，排挤异己。

3 "月光效应"，不可因某人是某领导的亲戚、朋友等，就对其不加考察而委以重任。

4 "逆反效应"，不可因某人善阿谀奉承就盲目肯定，某人敢直言进谏就轻易将其否定。

5 "近因效应"，不可因突然做了一件好事就对一贯表现不好的人刮目相看，或者因突然犯了一个错误就将一贯表现好的人打入另册。

6 "远因效应"，不可戴着"有色眼镜"看人，应该有辩证的、联系的、发展的眼光。

7 "晕轮效应"，不可因某人某项优点比较突出，就忽视了对其不足的认识；也不可因某人成就比较大，就忽视了其周围的人才所起的作用。

8 "标尺效应"，不可凡是遇见才华在自己之上者就担心功高震主因而嫉贤妒能，也不可凡是遇见才华不如自己者就瞧不起。

这就是社会发展百年大计，梅香苦寒人才第一。