前日与同学聊天，同学无意中表达出一个观点，即认为大学的教育应该以就业率为导向。类似的看法在网上也不时看到。当时有所感慨，但未详细表达自己的想法。今早来学校的路上，想起这个话题，稍稍整理了下思路。

目前的教育体系大体上可以分为小学、中学、大学和研究生教育。这几个教育阶段看上去是一以贯之的。但细想来其实也是各自独立的，各有各不同的目的。

按照我的看法，小学教育的目的是在现代社会中的基本生存技能和基本价值判断的教育。所谓基本生存技能包括语言文字能力、数字计算能力、生活自理能力、交流和活动能力等，而基本价值判断则是指对善恶和美丑的简单判断能力。除此之外，小学教育还应该具有激发、培育和引导好奇心、求知欲和对美的追求的功能。

中学教育的核心是公民教育和理性教育。前者是使学生能够掌握人类社会的基本运行规则（我们要明规则，不要潜规则），包括历史、法律、礼仪、政治等。通过这些学习，使学生能够具备履行社会义务和权力的心理基础和判断能力（包括对政府的选择和评价能力）。后者则包括对自然运行规律的掌握，具备有逻辑性的理性思考能力。人类社会作为自然界的一部分，同样受到自然规律的支配。中学教育更多的是知识性教育，不具备对教育内容的深度剖析。

大学教育的目的具有二元性，一是人性、理性和美的教育，二是专业教育。前者是核心，是对人性、理性、美的深度剖析和独立思考，是对人格精神的塑造。专业教育是大学教育的特色，一方面通过专业的视角来实现独立人格的塑造，另一方面为毕业后从事社会工作积累必要的知识性基础，但更重要的是培养在具体职业位置上自我学习和自我提升的能力。归根结底，从专业教育功能而言，大学教育不是职业教育，而仅仅是职业前的准备教育。

与前面三个阶段不同，研究生教育则是完全的职业教育，以具体的职业工作为导向，其对应的职业往往带有一定的研究性质，包括人文研究、科学研究、技术研究、管理研究等。

综上所述，个人认为，教育可分为两条线：

（1）素质教育：小学教育、中学教育和大学教育

（2）职业教育：中等职业教育、高等职业教育和研究生教育