好课，非好课，是比较而言。没有参照，怎么比较？

       为了确保老师们能够正常性地上出好课，我们必须制定出好课的操作标准，作为参照。让老师们的教学有肯定而又具体的努力目标，让课堂活动能够维持在最佳秩序。

       为了获得最先进的课堂教学，尽最大可能的发展教育，必须搞好人工智能之机器人的课堂教学，更急需研究标准课堂问题！

       从这个意义上讲，标准就是好课的稳定器。

       9年前，我在新浪网博客中明确提出，“课堂教学要标准化，不断发展标准”。简意的说，就是“标准课堂”了。

       别人有没有提出这个问题，我没有看到。可能是我的这个无课外作业的感觉教学的用户名比较吓人，连同我的这个标准课堂的提出引来了比较大的影响吧。紧接着，质疑声，反对声一直不断。言说尽管不乏很有来头的人，只是比方比喻多，情感情绪发泄的多，空话套话模糊概念多，几乎没什么比较有分量的文章。一直到今天，有人甚至把教学的建模和标准都看作是教育怪象。有一位著名画家为此创作了一幅漫画。漫画的题目就是：“一块模子量小大，一个标准走天下？“

      任何事物，都可以产生很多很多不同的说法，很正常，很需要，会永远存在下去。关于课堂教学要不要标准的争论也可能会没完没了，我不想在这一方面多费唇舌。

     大家都知道的，人工智能的机器人老师已开始进入课堂了。无论是硬件还是软件，如果没有标准，这个机器人怎么做出来？也就是说标准课堂要走向机器人教学的时代了，你拦得住吗。现在最需要思考的，不是要不要标准，而是标准课堂应该是什么样子的？

       我认为，标准课堂是教为主导。

       标准是好课的稳定器。何为稳定，遵规循律，符合教育教学的基本原理，这是首要。

       稳定的活动，必然会重复出现。事物的规律是事物最基本的翻而复始的运动，原理是对规律的最为直接的描述。

       教为主导，就是课堂教学的一条最基本的原理。我们的教育对象是未成年人，教就必须是手段的主导，是手段的统帅。这里的教，包括教材、教师、教室及教导教育的活动，等。学生自主，不能不是也不得不是教育教学的目的目标，这个定位千万不能再被颠覆了。

       新课程中提出学生是课堂的主人，推广学生自主学习，课堂是学主的天下了。这是行政权力所为。不换思想就换人啊，谁敢不照办。上面的领导来学校检查教改情况，学校的领导立马会命令老师们，把课桌椅聚拢起来，上班时必须有学生上讲台，必须有分组讨论，必须有学生看课本等的活动。检查的人走了，又立马恢复原样。哈哈。我所在的学校就是这样干的。

       文革的教育革命，学生做了学校的主人，课堂不要了，学校和教育都被颠覆了，乱动了，动乱了。

       学科之教决定好课的特色，老师之教决定好课的档次，模式之教决定好课的效率。

        学生无自主，讲台上无创造，本能不需要教必须要育，这是教为主导之手段的宏观。