今天有幸现场观摩了学校21位教师的创新大赛讲课情况。教师都非常努力地进行教学改革，有很多好的举措。本着为后续比赛备赛的目的，特提出如下意见和建议。

国家既然将比赛名称命名为教学创新大赛，顾名思义，就不是传统的技能比赛，也不是传统的课堂授课，因此备赛的重点就要突出教学创新，也要贴合教学比赛的要求。从创新和比赛两个角度来看，建议教师要关注如下问题。

1.如果只提一条建议，就是希望老师们能静心想一想，学生愿不愿意听你的课？如果答案是YES：那么就写出经验心得，给出充足证据，之后凝练成果，参赛结果应该不会差。如果答案是NO：那么就要找出学生不愿意听得原因，分析解决思路，写出解决方案，之后的步骤与YES相同。正如某参赛老师在课程内容（对某老旧工业小区的社区改造方案）中说的，体验式设计方案要以人的需求出发，获得深层次精神体验，方法是借助感官体验、行为体验、情感体验，形成有乐趣、有温度、有内涵的景观空间。讲得多好啊，若是以此指导自己的创新大赛备赛，一定能有意想不到的收获。

2.如果再加一条，就是请老师们思考一下，你能拿出什么绝招跟人PK？说出来看看别人可认同？不能自说自话，要解决课程和专业相关问题，在问题解决中培养人。例如还是该老师的课程，在对讲课内容现状分析中提及，设计的方案要遵循三个诉求：区位分析、居民结构、居民访谈。根据诉求凝练设计原则：一是要延续老工业记忆、社会认同、融入城市。二是要实现邻里交往和睦相处。三是要增设便利的基础设施，户外空间能支持集体活动。她提出的根据诉求来设计方案，检验方案优劣点的教学内容设计思路非常符合创新大赛的意图，可以在创新大赛设计中借鉴。

3. 如果再加一条，这一条就是：假设今天咱们讲课的内容都上网了，学校的学生谁都能看到，那么请思考，下次你要怎么讲这块内容呢？还是今天一样的设计吗？有哪些是通过信息化实现，有哪些是每次要创新的？将思考写下来，你一定会发现课前的安排还是很丰富的，课前跟课中的设计会是连贯一体的，这应该就是创新大赛需要教师去创新的。今天大家还是围绕知识讲解为主，是不符合大赛初衷的，今天所讲的内容，应该属于课前依托智慧教学环境就能完成的识记内容。

4. 如果再加一条，我的建议是：你的课程目标、课堂目标是什么？这些目标如何实现？这些目标是可以评价吗？如果不能，怎么就可以评价了？我看到参赛课程《商务谈判》说，谈判的第一步是确定谈判目标，这次的创新大赛也一样，目标是首先要确定的，根据目标去设计、评价、改进才能让人信服。

5.如果再加一条呢？我会让大家思考这个问题：全国那么多选手参赛，很可能都会选同样的内容，例如选全概率公式和贝叶斯公式的绝对不是少数，如果撞衫了，怎么让你的设计别出心裁？我想大家是不是可以思考一下，如何将数学思维、数学分析、数学知识、数学应用纳入你的教学设计，如果是自己思考的，则就不会千篇一律。这四块内容如何分配到课前、课中的教学设计中去呢？如何设计才能吸引人呢？例如今天教师讲的数学内容，如果第一步是让学生学会把现实问题提炼为数学问题，注重数学思维的培养；第二步让学生学会分析解决的策略；第三步让学生学会相关解决问题的知识；第四步用新知解决问题，是不是会让课堂别具一格？

6.如果再加一条，我希望请思考你的身份以及别人对你的期望。大家对正高、副高、中级职称的创新期望是什么？目前是中级敢说敢做，武功秘籍满天飞，就是经不住现实的考验。正高职称中抱残守缺不愿改的还不在少数，对创新的认同上还存在差距。我们真的希望正高职称的教师能有好的教学经验，副高职称的教师有好的教学方法，中级职称的教师有愿意改革的强烈意识。

 7.如果再加一条，请思考课程思政这个概念的内涵你真的理解吗？课程思政首先是一种育人理念，对学校来说就是要构建起中国特色、世界一流的人才培养体系；对教师来说就是改变教学方法，教学效果是让学生能掌握事物发展规律、懂得做人的道理、增加学识、增长见识、锤炼品格，是教书和育人的综合体。
         8.如果再加一条，就是希望各位教师不要犯低级错误，更不能犯政治错误。有的教师最后说“谢谢聆听”，自己觉得很谦虚，其实是在画蛇添足，请查一下什么叫“聆听”？有的教师用地图来表达授课内容，一定要引用国家的标准地图，不能随便用来源不明和不全的地图。既然是比赛，就要考虑出现意外情况怎么办，例如遇到视频放不出来怎么办？如果讲不完超时或者讲得过快剩余很多时间怎么办？还要符合课程规范，例如让学生接触仪器，难道可以省略对安全的要求？还有就是设计的问答环节，同学们做的都对，难道不是说明你的设计都不对吗？真实课堂会出现全对的概率有多大？为什么到了比赛就要全对呢？
        9. 如果再加一条，就是希望各位教师研究这次大赛的要求和变化，要求和变化背后有什么意味？例如这次是按照四新专业课程来分类，是不是暗示你的课要符合四新建设理念？是不是四新所倡导的跨学科融合和信息化、数字化、智慧化是希望你去展示的？四新分类意味着肯定是同行评同行，这种情况下怎么出彩？我认为大家都弱化了课程对帮助学生提高专业认同的作用，对毕业后有工作意向学生和继续深造学生的能力诉求是不一样的，你可考虑了？当下跨专业就业的学生也不在少数，你的课对他们有什么帮助？
        10.如果再加一条，就是比赛就要内容为王，不能太简单，比赛就要看你是不是有深入浅出的设计能力，是不是有帮助学生提高解决问题的能力和意识，是不是能反映出你的教育教学理念。讲授是不可能具有上述特质的，因此你还是想采用传统的讲授，没有思考如何与学生互动，没有思考智慧教学环境下如何提高自己的教学技能，则就很难在比赛中胜出。

    说的不对的地方请包涵。预祝大家都能取得好成绩。