今天晚上八点半从融智学的跨学科视角讲领导者、管理者和经营者之间的关系，聚焦千里马与伯乐的关系，其核心问题涉及长期主义与短期主义的人才观。在备课的过程中，我特意回顾了永恒主义的教育观。自然而然地就免不了一位永远值得尊敬的前芝加哥大学校长。下面咱就来回顾和点评：

赫钦斯（hutchins，1899—1977）是美国教育家，永恒主义教育流派的代表人物。

他给我的印象是很深刻的。我曾经读过他的《美国高等教育》，受益终身。尤其是他倡导高校师生一起读经典的读书活动，特别是大学本科每个年级都必须要读经典的做法，非常欣赏且十分赞赏！

永恒主义的教育观及其体现，对领导者、管理者和经营者，远比各个方面的普通人，提出了更大的挑战。

以下高等教育观真的值得反复品味：

1、大学应是灯塔，不应是镜子；应引导社会，不应迎合大众的浅近需求。

指引人生的航向，用各个时代的经典启迪广大师生，把眼光放长远，引领社会发展。

2、大学的教育目标，不应只着眼“人力”，而应着眼“人性”，培养有学识、有智慧、止于至善的人。

赫钦斯将大学教育的终极理想确定为智慧及至善。这是非常有远见的！人性的光芒远比人力的作用大得多。

社会的变革和市场的变化，注定是千变万化且难以预料的。学识、智慧和善良是任何时代都需要的。

3、教育应在特殊中见普遍，在短暂中见恒久，最实用的教育也是最重理论的教育。

典型案例与一般原理相辅相成。基本概念、基本原理、基本方法的学习和训练，对人们心智成熟必不可少。

人生社会实践永远需要理论的启迪和指引。

4、最有价值的教育, 最应由教育承担的教育是通才。

赫钦斯认为，世界的事物、知识本来是相互联系的统一整体，由于人的认识能力的局限，才把它人为地分成了学科。只局限于一个一个单一学科的教学，肯定会成为井底之蛙。解决这一难题的办法就是必要的通才教育，因此，通才教育就是办好大学的必要条件。

越是变化多端的社会，教科书上的内容就越是难以跟进。因此，象牙之塔与闹市之井以及各式各样的企事业单位或国家地区，都需要长期主义来弥补短期主义的不足。尤其是领导者、管理者和经营者，更要高瞻远瞩。