我曾写过大学的今昔https://blog.sciencenet.cn/blog-729911-1319719.html，只是从宏观层面泛泛谈。本文结合个人经历，从微观层面谈大学。

一所大学有其创建发展的历史。好大学一定有其特色，传统和传承。纵观国内大学，可以按层次分为985,211，地方等不同层级。层次高的学校师资力量一定雄厚，视野开阔，并在教学科研等方面引领其他学校。进入新世纪，随着国力强盛，地方高校，尤其是经济发达地区大量引进人才，学校地位开始攀升，一些名不见经传的学校迅速崛起，而一些欠发达地区高校人员流失严重。

地方院校的底子薄，引进人才后，希望给学校发展带来提升空间。然而大学不是大楼，也不是一日建成的。大量新人涌入，势必导致资源分配和利益分配问题。除了硬件以外，如何提供人文软环境，让引进者心情舒畅，留住人才，发挥作用一直是个问题。领导面对一批新进人才如何使用考验领导的智慧。人才引进带来的融入，新旧人员整合，学科平衡一直是学校发展的瓶颈。高一级学校或海归人员面临的不只是工作条件，生活待遇，而是如何融入的问题。一些学校引进人才后，如果是一个团队还好，或许能够做强做大。而如果是单人，往往与原有人员难以契合，内部矛盾的内耗必然影响学科的发展。

有人的地方就有江湖。蛋糕就那么大，不够分怎么办？新进的人资源占有与原有人员的利益冲突在所难免。平均主义思想根深蒂固，新旧人员矛盾日渐激烈。于是出现新进人才水土不服的现象。如果不能妥善处理，内斗便成为常态。背景不同，价值观不同，能力的差异导致新旧矛盾冲突的情况并非个例。进的来，留得住，能干事才行。与老大学不同，缺少令人信服有威望的学科带头人，互不服气，加之对新学校缺乏认同，很难形成命运共同体。于是要么旧人躺平，要么冲突对抗，要么新人离开，大家都无法静心做事。这对学校来说，有违初衷。

引进的人与原有的人能否避免矛盾，合作共赢还是你争我夺，事关学校发展。新旧人协调与年轻人的激增带来的潜在风险也不可忽视。说到底是人的整合问题。

地方学校保持学科平衡，避免一家独大，化解人员之间矛盾，和谐共事，一方面取决于学科带头人和共事者的胸怀，也取决于领导的格局。