毕竟，大学教师不只是在“象牙塔”里生存的知识分子，还要对社会有更广、更深的了解。了解社会，才能有通透感和立体感，才能把“上下文”理解清楚、说出来。

暂别原先工作环境，外出进修的随想

马臻

近日，我到上海华东理工大学附近的一个学院“半封闭”进修。

白天，我坐在报告厅听讲座，间或用手提电脑处理公务。进修的课排得不是特别满，学员中午和晚上都可以休息，而且听课和住宿都在一个楼里。

离开了原先的工作环境，暂别了家庭，有在房间（宿舍）里静思的时间。

（一）

平时，在高校工作的教师往往陷入“舒适区”，即过着两点一条直线的生活。习惯于每天的上班、下班路线，习惯于每天学校里的工作和回家之后的家务，习惯于“平时+周末”的节奏。关注的是“象牙塔”里的事务，写的文章、看的书和文献比较深奥。

当自己走出熟悉的工作单位，换了一个环境，做不同的事情，听不同的课，看不同的周围环境，就会有不同的视角、不同的感受和新的收获。

（二）

透过进修学院房间（宿舍）的窗户，可以看到对面有幢十层的教学楼，那是一个职业院校。早上，我看到有一些学生进校门。黄昏，我看到有教师下班离校，看到有学生或者青年教师在校门口拿外卖食物。晚上，我看到对面教学楼教室里有学生晚自修。我在想：在这所学校学习和任教，是怎样一种体验呢？我平时只是待在自己的单位，了解过更多的学校吗？

进修学院附近，还有医学院校、华东理工大学、别的进修学校、研究所、科创产业园等等。站在围栏外面，隔着围栏看这些单位，各种房子像是火柴盒一样规整，这些和文教相关的单位也给一种很规整的感觉。我就在想：如果我的孩子将来在这个区域读书，会有怎样的一种体验呢？

（三）

显然，不同的城市有不同的风格。在同一个城市，不同的片区也有不同的风格。比如，有的大学，旁边就是副市级中心，有很多购物场所，交通也非常发达，给人一种热闹的感觉。在市中心，有很多具有历史底蕴的老房子，高耸入云的写字楼和旁边马路的小饭店、咖啡店在同一个街区存在。在有的学区，看起来比较规整，但购物、公园、步道什么的都不是太多。也许，人可以选择自己所处的片区；也许，人需要适应所在的片区。早上、黄昏，我骑着自行车，在进修学院附近逛，试图了解这个被称为“梅陇”的片区。

（四）

街道非常整洁，周围的建筑、市场和两三年前我看到的相比，已经有了更新。但没有什么环境是绝对理想的。隔着围栏，我可以看到有的学校教学楼侧面有逃生楼梯或者说备用的楼梯，楼梯和一楼地面夹角的地方堆放着破旧的课桌。我还曾经看到，有的大学的侧门外面在挖路，尘土飞扬。这些还只是建设、容貌之类的表象。学校内部的管理、运作还没有看到。但在“象牙塔”里待久的人都知道，“象牙塔”并非是理想化的。

（五）

写博客、写通俗文章也不是理想化的。写的很多通俗文章都是读研、申请科学基金、论文写作秘籍、教师职业发展等等，但是，城市的发展、生活的体验、生命的感悟却少了。看不到具体的城市，看不到具体的社区，看不到周围的人，看不到具体的环境。看不到花儿的绽放，看不到叶子上的露珠，看不到社区的改变，看不到马路的整洁。其实，生活中有很多美好的事物、有很多周围的改变可以去写。可以有一种形象感、现场感、细节感。可以接地气、冒热气、有温度。

（六）

这次进修班还安排了现场教学。学员们乘坐大巴到了市中心，徒步看了几个由老房子、纪念馆构成的学习教育点。穿梭在市中心的老房子和马路，看到了风格各异的弄堂、民居，看到了社工，也看到了门口的猫。也乘着大巴在高架上，向四周张望，看到了高楼，看到了绿地，看到了浦东世博文化公园里正在堆积的双子山，我想到了三个单词：过去，现在，将来。

这三个单词不但是进修讲座的内容，也是我在市中心看到的、想到的。

很多人“活在当下”，专注于当下的工作。这没错，这是一种选择。但是，人也要了解过去，展望未来。

此外，课堂学习要和现场教学结合起来，这样才能在脑中形成纵横交错的“网络”。

（七）

在进修班“半封闭”地学习，每天吃了以后就学习，学习了以后就吃饭。这使我想到：人就像一个开放系统，包含输入、转化、输出三个方面。在生理上，输入空气、食物、水，通过转化产生营养物质和能量，输出二氧化碳和其他废物。在听课学习方面，输入知识、书籍、讲座、网课，通过自己的消化吸收、思考，输出思想、观点、文章、行动。在工作方面，输入生产资料，通过转化（劳动），输出产品。

大学里的课题组有输入、转化、输出。课题组输入学生、科研经费、仪器设备，通过转化（做研究），输出科研成果、咨询报告、合格的毕业生。

我参加学习的进修学院也有输入、转化、输出。进修学院也需要输入师资、办学经费、硬件条件，通过转化（教课、做研究课题），输出结业的学员、研究报告。

（八）

人不但要看到过去、现在、将来，想到输入、转化、输出，还要眼界开阔。个人，家庭，单位，国家，世界，这是从小到大的一个又一个圆圈。不能只是关注自己，也要看到更大的圆圈，并且找到小的圆圈、大的圆圈的关系和定位。但问题是，日常很多人只是忙着自己的工作，自顾不暇。这次参加进修，使我能抽出身来，跳出以前的小的生活圈子，来看别的片区、别的社区、别的单位，并通过听讲座，了解国家和世界。

（九）

每个人有很多角色。大学教师要面对自己、面对家庭、面对学生，还要面对同事、面对领导，有方方面面的事情要做。除了教学、科研，还可能有行政工作、社会服务工作。同时要做好方方面面的事情非常困难。

比如说，我出来学习，必然会影响到原先的工作安排，也会使家中的妻子担子更重。很多事情很难两全。

再比如，在学校里会有各种任务飞过来。把这些任务、职务承接下来，但之后自己会感到任务重、压力大。如何协调好，是个问题。就像自然界需要生态平衡一样，自己处理好方方面面的事情，也需要“平衡”。

（十）

总之，人处于一个环境。人需要与自己的生存环境、工作环境发生联系。这是一个艰难的调适的过程。人需要适应环境，但在现实中，却又不总是适应环境。人需要活在自己熟悉的环境，但有时候需要脱离自己熟悉的环境，去感受城市别的片区、别的单位、别的社区，去和别的人接触。毕竟，大学教师不只是在“象牙塔”里生存的知识分子，还要对社会有更广、更深的了解。了解社会，才能有通透感和立体感，才能把“上下文”理解清楚、说出来。