独立思考能力，是每个人都要有的，否则，太危险了，很容易犯低级错误、常识性错误。这也是，我们培养研究生的一个主要目标。衡量一个研究生培养的是否成功，首要指标是看他是否具有独立思考能力，看他能否独立工作，独立思考，独当一面。如果只是一个人云亦云的奴隶，实在是大倒胃口。如果每个人，都能独立思考，独立解决问题，提出个人化见解，和而不同，形成丰富多彩的认识生态，多美的画卷。

是什么让学生失去了常识性的思考能力，不能对自己工作进行常规性的思辨和评估。太忙没有时间思考？我看不是，至少不全部是。思考上的倦怠，心理上的依赖，学习上的被动，好奇心上的缺乏，这些才是关键，至少我认为。要把科研当做自己的事情去做，不要崇拜导师，迷信前人，要痴迷自然，相信证据，眼见为实，有理有据。既要有天马行空、自由自在的想象，又要有脚踏实地的执行，充满乐趣、充满汗水、充满计划性的揭开自然的秘密，讲好自然的故事。

独立思考能力，可以引导，可以培养，这需要时间和耐心，逐步地成为学生的思维习惯。这属于后天养成，是研究生教育的目标。其实，独立思考是人之天性，导师只需要唤醒学生这些沉睡的天性。我很好奇，是什么抹煞了学生的天性？我知道，有的能说，有的不能说。有的人，天生思维独立，凡事都要问个为什么，都会独立自然地评估自己考虑的是否系统全面，主动学习更新自己知识，批判性地评估所取得认识是否稳健而又正确，这叫潜力、天赋和才华。

导师如父母，包办太多，让学生失去思考，成了一个闷头干活不思考的学生，最终宠坏了学生。导师做的太多，有失误，让学生失去了独立思考能力。导师安排事情太多，而对学生缺乏系统教育培训，既没有开展为什么做这个工作培训和科学思考引导，也没有对研究实施过程中每个步骤具体如何实操的演练，只是笼统模糊的目标，研究生科学训练没有做实、做细，也是导师的失误。细微之处见功夫，考虑越细致，培训越系统、越深入，工作失误可能性才会降低到最低。

学生做事风格、思考方式是导师的镜子，从中也能看出自己的得失。所有的失误，都是有代价的，无声无息，慢慢地感受，细细地体会，越是在乎，越是疼痛，如针扎心，如影跟随，挥之不去，连绵不绝，有因有果，这也不用怨天尤人。想一想，这些事儿，看似简单，到头来高低贵贱，泾渭分明，真还是有点儿残忍。辛苦工作，到头来可能是漂亮富有成效的成果，收获了荣誉和自信，发现了不一样的自己，也可能只是身心具惫，万念俱灭，导致个人的自我质疑和否定。

每个人都喜欢生活在自己舒适区，与什么人交往，做什么样的事情，过什么样的生活，如何习惯性思考，不由自主，自我麻痹，自我陶醉，逐渐地习惯和堕落。很多时候，还是我们还是要勇敢迈出去，对自己狠一点，走出温柔的陷阱，挑战新事物，赢得美丽新人生。

勇敢地生活，快乐地工作，遵循好奇心的引领和召唤。认清了事物全部，兴趣仍旧不会半分衰竭，这是一种做事心态和生活状态，这也叫自强不息，也叫青春。或许于事无补，也可能亡羊补牢，总结可以提升自己，希冀可以启迪未来。