与儿子一起看动画片《新大头儿子和小头爸爸》时，我随口叫了他一句：“大头儿子。”没想到小家伙却说：“不好，我喜欢你叫我宝贝！”

说到“宝贝”，我们是经常挂在嘴上的，几乎淡忘了它的实质：需要疼爱。

一位朋友的妻子告诉我，她不会让自己的儿子六岁前学写字，她只想儿子善良、健康就行。我当时听了有点诧异，不曾想生活中还有如我一样想法的人。

我一直觉得，在孩子的教育上我是孤独的前行者，虽然有从事教育多年的同事支持我的观点，但是他也不能保证他是否会如此去践行那些教育理念，特别是拿他的宝贝女儿做“实验”。

当然，我朋友的儿子还小，不到两个月大，他妻子的感受比较“单纯”，尚未受到世俗的习染。

我一直认为，自己爱儿子，并不会宠他，可这个度实在不太好拿捏，因为我所谓的“不宠”是：他做错了，不护短——当然，要给他转换认识的过程。

然而，世间的对与错，不能简单地拿“是非”来论，更不能概念化，得从具体的实际出发。譬如，今天他要火柴，我便拿给他。他说了一通什么下雨的时候到外面划火柴，雨就是水，可以将火浇灭之类的话。我等他说完了，告诉他：“你现在划根火柴看看！”他犹豫不决，我也没责备。他要我划根火柴示范一下，我没同意，叫他自己尝试着划。他划了，姿势和动作都不“标准”，我也没说什么。他后来终于划着了，火烧了一点，他便丢掉了，因为他怕烧着自己的手。

这些事说起来挺琐碎，甚至于没多大的“意义”。一般而言，太多的父母喜欢批评之，纠正之，示范之，教孩子尽快学会。而我不想这么做，为什么？

我知道，即便我不教他如何划火柴，他的动作也是从成人那儿模仿来的。问题是，如果他自觉地意识到了这些，总比我们强加或习惯性地“教导”的好。儿子没有将“划火柴”的事进行下去，所以谈不上是一种训练，估计这一问题他在今后的“划火柴”经历中会重复遇到，但我相信他会自己找到解决的办法。

也许有人会说，这样的“教育”太慢了，担心会“毁”了孩子。其实，在我们生活当中，快抄手式的教育太多了，我不过是给孩子提供了另一种可能：让他自己来思考，来寻找，来解决，或者来碰撞。

我很愿意不厌其烦地叫儿子“宝贝”，给他被人宠爱的感觉，让他在爱的滋润中健康快乐地成长。只是我还知道，刮风下雨、电闪雷鸣的时候，他无须害怕，因为这是自然的常态，我们的爱也不会离开他。

宝贝，爸爸爱你！

2014年2月24日夜