科技创新是提高国家综合竞争力的关键，而科学技术普及是科技创新的前提和基础。没有科学普及，就不可能有持久的科技创新。近期以来，科研与科学传播相结合受到了理论界实践研究领域的高度重视，开展了一系列相关的研究，同时有关部门也对科研与科学传播相结合进行了开始试点。

在科研与科学传播相结合的过程中，以及在科学传播中，科技工作者应该是第一发球员，他们处于科学传播的第一链条，因而科技工作者的科学传播技能在一定程度上影响着科学传播的质量和效果。

科研与科学传播起初是结合在一起的，很多著名的科学家同时也是优秀的科学传播作家，他们不仅做出了重大的科研成果，而且还是畅销书的作者或者报纸和杂志的撰稿人。但是随着科学的专业化和科学家专业化的出现及发展，科学家参与科学传播活动的积极性、动力、时间和空间都发生了变化，加之一些学术团体禁止科学家个人参与科学传播工作，科研与科学传播出现了分离。

随着民主进程的发展，公民意识的觉醒，公民参与呼声的不断高涨，越来越多的科研机构和组织开始注意到了需要强化科研与科学传播相结合，比如英国皇家学院，法国科学院，美国科促会，澳大利亚联邦科学与工业研究组织等都要求其成员向公众传播他们的研究工作。当然，这些工作的实现主要是通过加强科技工作者科学传播技能的提升来实现的，因而加强科技工作者的科学传播技能培训是一项重要工作，同时掌握科学传播技巧也被认为是科技工作者的一项新技能。

国外相关机构都有专门的部门或者人员协助科学家开展科学传播工作，他们大多数就职于相关机构的公共关系部门，因而这些人也被称为公共信息官（即Public Information Officer, PIO）。这些人会把在与科学家的交流中把科学传播的相关要素和科学家进行交流，有些也会亲手和科学家一起筹备科学传播相关的材料。在这个过程中，科学家也掌握了相关的技巧。而这些部门和人员在国内还比较少见，虽然有些高校开始对此进行“试水”，但是大多数出口还都归属于科研管理部门或者宣传部门。

另外，一些科技先行国家在科学家开展科学传播方面也有相关的机制，他们也会通过多种途径对科学家进行培训，相关的教材和培训材料也可以通过网络搜索到。还有一些组织和机构专门开展针对科学家的培训工作，比如澳大利亚的Esconnect组织，它们的业务范围已经扩展到了东南亚和非洲地区，2012年中国也曾经邀请该机构的专家在国内进行了类似的试培训，并取得了一定的进展和成效。在教材方面，对科学家进行培训的教材也较为常见，以前的博文也介绍过几本科学家与媒体打交道的材料和书籍。但是需要注意的是，科学传播是一个系统性工作，因而一两部图书可能无法彻底地梳理出科学传播的来龙去脉，这也需要从事科学传播工作的科学家掌握和了解一些有关科学传播的基本情况，这样以便更好地开展科学传播工作。再者，近几年以来，科学媒介中心在国外获得了较大的关注，一些国家也纷纷成立了这类组织，它们在开展工作的过程中也夹杂或者附带了一些对科学家进行培训的活动。可以说，对科学家进行科学传播相关技能的培训是一个系统的复杂的过程。

不久之前，中国科协聘用了首批科学传播专家，同时科研与科普相结合试点工作的开始等都会越来越强调科学家具备相应的科学传播技能，这就有必要研究如何对科学家的科学传播技能进行培训，并及时地开发出相关的培训材料和教材，甚至可以出版相关的著作，个人以为这些著作应该包括什么是科学传播，科学传播的发展过程，科学传播的途径，科学传播的重要性以及科学家在科学传播中的责任与义务，如何与不同的媒体打交道等等。当然类似的工作本人所在的单位正在紧锣密鼓地进展之中，相信2014年会有可喜的成果出现。