第二部分：现状与张力（9-24题）（目的：诊断现有教学体系与时代需求之间的具体矛盾与脱节点）

1. 当前课程内容与学科前沿发展（如AI在本领域的应用）的同步更新情况如何？（单选）

   □ 能快速响应，及时融入

   □ 有一定滞后，但会定期更新

   □ 滞后明显，更新缓慢

   □ 基本脱节，内容陈旧

2. 现有课程体系在促进跨学科知识融合方面的设计如何？（单选）

   □ 有系统的跨学科项目或课程模块

   □ 仅依赖个别选修课，不成体系

   □ 主要靠学生自发融合，缺乏引导

   □ 学科壁垒分明，几乎无融合设计

3. 当前教学中，对“计算思维”、“数据思维”、“智能素养”等新型通用能力的培养是否得到重视？（单选）

   □ 是，已作为明确目标融入多门课程

   □ 在部分课程（如计算机基础）中有所体现

   □ 提及较少，主要依赖学生课外学习

   □ 几乎未被纳入教学目标

4. 现有实践教学环节（实验、实习、实训）能否有效支撑学生解决真实、复杂的产业问题？（单选）

   □ 能，与前沿产业紧密结合

   □ 部分能，但模拟性、验证性居多

   □ 差距较大，设备、场景陈旧

   □ 严重脱节，流于形式

5. 当前主流的教学方法（如讲授法）在激发学生高阶思维（创新、评价、创造）方面效果如何？（单选）

   □ 非常有效

   □ 比较有效

   □ 效果有限

   □ 基本无效

6. 现有教学评价方式（考试、作业等）能否有效衡量学生在复杂问题解决、团队协作、创新表达等方面的能力？（单选）

   □ 能，评价方式多元且对标这些能力

   □ 部分能，但传统笔试仍占主导

   □ 不能，主要考核知识记忆与理解

   □ 完全不能，评价与发展目标脱节

7. 学校现有的教学管理制度（如排课、学分、专业边界）是否有利于开展跨学科、项目式、弹性化的教学创新？（单选）

   □ 非常有利，制度灵活且鼓励创新

   □ 有一定空间，但需克服诸多审批障碍

   □ 限制较多，创新实践举步维艰

   □ 刚性极强，几乎无法支持此类创新

8. 教师在尝试融合新技术、新方法进行教学改革时，面临的主要阻力来自？（多选，不超过3项）

   □ 教学工作量激增，精力不足

   □ 缺乏有效的培训与技术支持

   □ 改革成果在职称评定、绩效考核中不被认可

   □ 担心教学效果不稳定，影响学生评教

   □ 自身知识结构与技能储备不足

9. 学生的学习动机与状态，是否能适应未来自主学习、探究式学习的要求？（单选）

   □ 普遍具备很强自主性，能主动探究

   □ 部分学生可以，但多数仍习惯被动接受

   □ 普遍较为被动，依赖教师与教材

   □ 存在“躺平”心态，学习动力不足

10. 学校提供的学习空间（教室、实验室、创客空间等）与数字学习环境，能否支持个性化、协作化、虚实结合的新型学习？（单选）

    □ 能，环境设计先进，支持度高

    □ 部分支持，有改进空间

    □ 支持度较低，以传统教室为主

    □ 严重滞后，无法支持

11. 请描述您感受到的“现有教学”与“时代需求”之间最突出的一个张力或矛盾。（开放题）