思政教师的职责边界确实是一个值得深入探讨的问题。总的来说，思政教师的职责是复合性的，但又有明确的核心与边界，其工作以思想价值引领为核心，辐射到学生发展的多个相关领域。一、核心职责：思想与价值观引领（根本任务）这是思政教师不可替代的“主业”和“内核”，具体包括：1. 理论武装与政治引导：系统讲授马克思主义理论、中国化时代化的马克思主义成果，引导学生树立正确的政治方向，坚定“四个自信”。2. 价值塑造与道德奠基：开展社会主义核心价值观、理想信念、道德规范与法治教育，帮助学生扣好人生的“第一粒扣子”。

3. 国情世情教育：引导学生正确认识世界和中国发展大势，理解中国特色与国际比较，培养家国情怀与时代责任感。二、延伸职责：围绕核心的实践与拓展（重要领域）这些职责是核心职责在学生成长具体层面的自然延伸和必然体现，但思政教师在其中扮演的角色是引导者、联结者而非包办者：1. 职业规划与就业指导：不是替代就业指导中心，而是侧重其中的价值观部分。例如：引导学生将个人理想融入国家发展，树立正确的择业观、事业观。在就业选择中思考“小我”与“大我”的关系，鼓励到祖国需要的地方去。  进行职业道德和职场伦理教育。2. 文化教育：不是替代人文通识课教师，而是侧重文化自信与意识形态安全。例如： 阐释中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的精髓与时代价值。辨析多元文化思潮，引导学生批判性看待文化现象，增强文化主体性。

3. 创新创业教育：不是替代创新创业学院，而是侧重创新精神与责任伦理。例如：培育追求真理、勇于探索的科学精神与创新意识。引导思考科技创新的伦理边界与社会责任，避免唯功利倾向。4. 心理健康与生活关怀（适度关联）：不是替代心理咨询师，但需具备基本识别与共情能力。思政教师要关注学生的思想动态与心理状况，将解决思想问题与解决实际生活、心理困扰相结合，通过谈心谈话等方式传递关怀，在必要时转介专业心理服务。三、清晰边界：联动协同而非单打独斗思政教师职责的有效履行，关键在于明确 “主导”与“协同” 的边界：1. 专业技能的边界：思政教师的核心专业技能是思想政治教育理论与方法、沟通艺术、舆情引导、课程设计等。对于法律、心理咨询、金融、具体创业技能等高度专业化的知识，其职责是 “有所了解，能够识别，善于转介” ，而非成为所有领域的专家。

2. 工作体系的边界：思政教师应处于 “大思政”工作格局的枢纽位置：    与专业教师协同：推动“课程思政”，挖掘各类课程中的育人元素。与学工、团委、就业、心理中心协同：提供价值引领内核，与各部门的具体服务管理工作深度融合。    

与家庭、社会协同：搭建沟通桥梁，形成育人合力。3. 问题处置的边界：对于学生的严重心理疾病、具体的法律纠纷、复杂的就业合同问题等，思政教师的首要责任是 “及时发现、初步干预、准确报告、联系并移交专业力量” 。总结：复合但有核，辐射且联动思政教师的职责是“一体多翼”的：“一体” 即 思想价值引领，这是灵魂和主线，贯穿所有工作。“多翼” 即围绕学生成长成才的 职业规划、道德践行、文化陶冶、创新激励 等多个方面，在这些领域，思政教师是价值层面的“导航仪”和“粘合剂”。

清晰的边界意识在于：深耕核心领域，拓展关联领域，联动专业领域。思政教师不应也无力包办一切，其最高效能体现在以思想价值引领为核心，有效激活、串联起全校、全社会的育人资源，共同培养担当民族复兴大任的时代新人。因此，您问题中列举的内容都是思政教师需要关注和涉及的，但其中道德教育、文化教育（中的价值观部分）是核心专业技能的直接体现；职业规划、创新创业是重要的延伸应用领域；而具体的就业技巧、商业计划书撰写等专业技能，则主要依靠联动其他部门共同完成。 这是一个主次分明、有机联系的复合体系。