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如何加强老师与学生间的交流沟通，增强学生的主动性
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今天下午参加了一个学生座谈会。与会者有学生办公室的主任、书记，还有教学办公室的副院长和主任，另外是学校督导本科教学工作的党老师，还有一个是作为教学办公室小兵的我。
座谈内容主要是关于教师授课问题的。座谈挺成功的，各级同学，尤其是大二学生都积极发言。我总结一下一些教师授课存在的主要问题是：
一、授课内容枯燥，不生动，容易让人困乏；
二、授课老先生总是大讲故事，主讲内容太少，声音口音太重，让人又听不清；
三、授课总抱怨待遇问题，让人听得烦；
四、授课或实习内容太多，无法全部掌握；
五、授课内容课本没有，又不让提前拷贝PPT，无法记录完全，考试复习时无参考资料。
我也曾经从本科走过，咋那时就没有发现那么多老师有那么多问题啊？疑惑中。
如果说，本次只是为发现老师问题，及时为老师提高教学质量提供参考和建议，我想，已经达到目的了。但是其中，有一个同学的发言让我很受感触。他对于其他同学反映的对某位老师的问题特别不服，直接为老师平反，说他就喜欢这个老师讲课，一堂都不缺席。并且还反映，其实许多问题都不是应该在这儿提出来的，而是应该和任课老师沟通，直接就可以解决的。
从这，我想到了老师与学生的交流问题，以及如何增强学生的学习主动性。
我上周四参加了我的学生自己策划的一个主题班会。内容是讲文明的，感觉做得很是成功，激动地让他们赶紧投稿到学院新闻中。在当时班会完结之后，我曾经着重说了自己的QQ号，并要求建群学生加自己入群，以方便交流。另外，在忙碌之中，我决定坚持每周都要有一晚上去和他们上自习，就是方便他们与自己交流。
但是效果如何呢？
今晚我在班自习室里看书，只有3个同学有作业上的问题问我（有数学，有化学，忘得一看到都不知道是啥，还好幸不辱命，重新翻了翻书，给予了解答）。但是其它同学再也没有什么交流。我想，这里就出现了一个问题：为什么学生不积极与我交流，都是大学生了，怎么还那么羞涩呢？晚上，我在读一本读者杂志，一些励志文章，觉得受益颇良，也许发给学生读一下也有好处，可一想人家还没将我加入群呢，咋发啊。加我QQ的几个人也就那么8个（班委5个，我加他们；其它同学3个，是主动加我的），让我一个个去挨个发吗？
这里，事实上就出现了一个主动性问题：学生并不主动与老师交流。那他们在学习上呢，是否也那么主动呢？
我记得，我上本科时，几乎每次上课都是坐在最前边，甚至于选修课也是如此，每次总想问老师几个当堂的问题，因为总感觉不明白。记得，当时的选修课中兽医，教我的一个老师很年轻，也时常抱怨一个老教授对其的排挤，但是我并没注意那些，而是专心于她的讲课内容，最终我得到了该门课最高分。而且，我上课一直有预习的好习惯，感觉很有用，也从没感觉到没时间去预习。
据我从各个老师处了解，学生逃课的很多，不认真听讲、上课睡觉的也多（我亲眼在一个老师的课上看到了）。经常，一个老师面对着几个人上课，可想而知，老师的教学积极性会高到哪里去。虽然说，教书是我们老师的天职，即使是一个学生也应该好好教。但是人非圣贤，所有老师都做圣贤的可能性不大吧。
再继续挖掘一下深层次原因，许多学生缺乏主动性，其实是缺乏学习的动力，缺乏学习的兴趣。他们对于自己专业的迷茫，造成了他们的消极。我觉得，这些孩子书读得太少，对人生的感悟太少。我班里一个学生，上周QQ交流说，看到同学出去打工挣了钱，他有了出去挣钱的冲动，而且要向着冲动而去。大学这么一个好的学习机会，竟然没有吸引住学生，真的是悲哀啊。
如何加强学生对人生的规划，如何加强他们对于学习的迫切，如何从心理上让他们认识到学习的重要性？如何让他们自主的去学习，吸取自己需要的知识？
我有一个冲动，要找一系列的材料给他们看：电影《幸福的终点站》，教会他们如何奋斗；电影《英雄喋血》，教会他们什么叫做志向；介绍成功人背后辛酸的材料，教会他们成功需要怎样的努力（《读者》与《青年文摘中》很多）。
也许会有一些效果吧。
我希望我的学生能够与我慢慢建立起一种积极地交流沟通关系，也建议他们有类似问题及时去找点书读，而不是一味原地迷茫下去。
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