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比赛结果为省赛二等奖（贵州省新工科组第四名）。本文为参赛过程的流水账和一些个人的思考，准备参赛的老师可以详细看一下。这个系列的博文准备以半日记、半评论的方式记录整个过程。因整个过程文字量较大，故而拆分成不同篇章。后期有机会将列出整个最终版的目录。

（目前已经完成了一部分，有待于进一步修改）

3月20日，截止提交省赛网评材料。

3月29日，省赛的网评成绩才出来。然后，就通知4月14、15两天现场汇报。

4月13日，现场汇报报道，4月14~15两天比赛。从3月20日到在这之前，有多少时间用来准备现场汇报，屈指可数。而且，交完省赛网评材料以后，很多选手都想放松一下。这个比赛。在流程上，只有省赛入选了，才会进行现场汇报。也因此，一些选手在等着省赛结果出来。不出结果，就先拖延着，顺便告诉自己“万一我进不了，准备现场汇报不是浪费时间”。有这种想法很正常，但是我的看法是：你要对自己的东西很自信，如果连进入省赛现场汇报环节的信心都没有，很可能你在这个过程中会异常的累。要焦虑能不能入围，要焦虑自己的东西不如他人……这种焦虑，会让你在每个环节都很痛苦。如果内心不够强大，东西又不过硬，参与比赛有可能是浪费自己的时间、精力。以贵州省赛为例，今年215名教师（团队）参赛，但是能入围现场评审环节的，只有93名。超过50%的选手辛苦准备了几个月，从获奖而言，颗粒无收。

终于公示了省赛现场汇报名单以后，你又将面临新的问题。

有些选手专门找了PPT美化公司，便宜的30块钱一页，据说，还有500块钱一页的。

我掐指一算，我连拍个视频都找不起贵的公司，算了算了，PPT就自己做吧。

一个小插曲是，有些人找了公司美化汇报PPT，美化出来的效果也不如意。结果，还是自己干了相当一部分工作。

我感觉，我的PPT真的超级丑，但是……我自己不嫌他丑啊。既然是我自己汇报，我又不嫌弃他，那就这样吧。更何况，我没有那么多钱来找公司美化啊。

PPT的页数，有人说30页左右为宜，而我做了50多页，找公司美化，也是个不小的数字。这个页数，要结合你自己讲解的内容来定吧。后来我一个同事说，我的一页PPT是真丑啊，还好讲的时候一闪而过，要是长期停留在这一页，让人感觉印象不佳。

我也承认，花钱美化，会有提升的。各位老师有钱，愿意花这个钱，那就找公司美化吧。我不能因为自己穷，就鼓动你们学习我的丑。

但是，关于PPT及现场汇报，还有一些bug。

一个是，大家的汇报PPT普遍是图文并茂，特别是还很可能会插入动图，导致PPT文档很大。加上自己电脑安装的一些特殊字体，拷贝到其他电脑的时候就有可能不显示，导致自己设计的效果和实际展示的效果不一样。解决这个问题是把字体嵌入到PPT。但是我试了，我的PPT嵌入字体之后接近400MB，比赛前两天，我特意跑到我们教室去试讲。结果嵌入字体的PPT基本打不开……不嵌入字体，就顺畅的很。这里提醒各位参赛教师，在字体使用方面，慎重使用不常用的字体。如果嵌入了字体，在提交材料前最好到自己单位的教室去测试一下流畅度。最终，我选择的就是宁可不嵌入字体，也要避免PPT播放不顺畅。

第二，PPT在播放的时候乱码或者是格式错误，其中格式错误更常见。我比较倒霉，第一页封面的字体就格式错误。发现这个错误，是在比赛前一天熟悉赛场的环节发现的，所以，提前一晚就及时调整了策略。因为提交的材料不能更改，就只能硬着头皮，用格式不完美的PPT照讲不误。这一点告诉大家，提前去赛场熟悉比赛环境非常重要，提前发现问题并想出应对策略，要比比赛当天再遇到这个问题更加坦然自若。

当然，因为我的PPT本来就丑，所以这个格式错误，并不是太影响它的丑度。

第三，主办方设备的问题。到测试现场设备的时候才发现，主办方提前一天准备的激光笔非常难用，以至于翻页的时候很不顺畅。这个问题可能是激光笔没电了，在比赛当天并没有出现这个问题。但是实际上我已经想出来应对策略：只要不停电，可以用触屏来操作翻页，就不需要激光笔了。这也告诉你，要熟悉比赛场地的设备，你使用触屏可以作为备选方案，但是你如果不用触屏，在参赛的时候就要尽量避免碰到屏幕误操作。

现场汇报，汇报15分钟，问答10分钟。所以，15分钟的汇报是必须精准卡时间的。

早在比赛前一周，我就准备好了讲稿。

这里有一些我个人的经验：

把讲稿先备注到PPT里，对应相应的讲解页面，每个页面大概要讲哪些话。

在备注的时候，根据切换动画和汇报停顿情况等，适当留空行。不要一页PPT就是一整段文字，这样不容易把握停顿（抑扬顿挫）。

做好备注以后，PPT有一个“导出”→“创建讲义”功能，可以一键把备注和PPT导出到Word。如果PPT内容比较少，这个过程会很顺畅，如果内容多，可能会出现卡顿，但一般卡顿问题多试两次就可以解决了。

毕竟，打开这个导出的Word可能还会很卡。为了便于修改文字，我的做法是再复制一下这个Word里的内容，但是粘贴的时候只粘贴文本，这样就获得了对应每张PPT的讲稿初稿。

我的初稿有5200字左右，显然，15分钟是讲不完的。每个人的语速不一样，比如我讲话就比较快，最快的时候甚至可以达到一分钟300字左右。即便这么算，有4500字也足够了。

但是当时我甲流才好没多久，咳嗽的症状还一直在。导致我没法像平时说话那么快，于是，又进一步的删减这个文稿。

这里有个小提醒：万一过几天身体又恢复健康了，咳嗽也好了，说话又快了怎么办？解决的办法就是每次做一个版本的时候，都复制一份，避免后面需要增加内容的时候，又要重新开始。

还有，准备讲稿的时候，一定是要有额外的准备。比如，有些选手在紧张的情况下，会语速加快，这时候，原本准备讲15分钟的内容，12分钟可能就讲完了。空出来3分钟，就会略显尴尬。额外准备的部分，最好是放在PPT的最后3~5页，特别是最后2~3页。这样子，时间充足就详细讲，时间不够就一带而过，在时间把控方面会给人驾轻驭熟的感觉。而过早结束或者没有讲完，则让人感觉准备的很不充分。

写完讲稿以后，一定要按照竞赛的标准练一练。既要卡时间，还要抑扬顿挫、充满激情和自豪感的去讲，注意，应该是去讲，而不是背稿子。讲的意思是，你在为别人讲你做的东西，而不是背课文一样很死板的背稿子。

自己写讲稿的一个好处是，练过几遍以后，自己会非常熟练内容。即使有所偏差，也不至于发生大的忘词事故。但是，对于某些大牌教授，他们的PPT不是自己做的，他们更不大可能去写讲稿，他们汇报的时候，就非常死板、生硬，甚至给人不真实的感觉。评委但凡有点良知，也不至于把这种选手评为一等奖。但是良知这个东西，不是什么时候都有的。有些评委本身也没啥一线教学经验，根本算不上一线教学专家。但是因为人家有帽子，也有可能被选为评委。

比赛之前，如果是没课，我一般会每天练习2遍最终版的讲稿。实际上，加起来可能就练了3天。

有两次是在教室练的。找一间没人的教室，带着PPT，自带激光笔，用PPT的“排练计时”功能为自己计时。刚开始的时候，很难精准的把控在15分钟，要么语速快了，要么中间因为咳嗽、临时加讲解词或者其他原因而超时了。但是因为是练习，出现各种问题都不用慌，语速快了，下次就可以慢一点、在该顿挫的地方做更明显的停顿；时间不够，到最后几页PPT的时候，根据自己的语速和后面剩余的讲解量，直接跳过一部分讲解词，顺滑过渡到最终的收尾。

事实上，真的要详细的讲解我的PPT，我估计我可以讲2个小时也没啥问题，因为每一页PPT背后，是过去几年的付出。甚至PPT上只是一个课程考核方案，就经历了四年以上的不断思考、实践。甚至，看似是一个很简单的举措，背后可能都是阅读了几百篇教育教学论文以后才悟出来的。

但作为比赛，精准把控时间很重要！最理想的状态，是在15分之前5~10秒结束，也就是讲解时间控制在14分50秒左右。因为这个时间，多说一两句话，就可以很容易达到15分而不至于超时，又不至于显得剩余的时间过久，比如你14:30结束的时候，这30秒看起来不多，但给人的感觉很漫长。你想要在这30秒东拉西扯的时候，这30秒就会给人度秒如年的感觉。

去教室练习的时候就有可能出现：PPT乱码了，部分文字超界了，练到一半的时候投影仪突然自动关机了，练着练着突然停电了……

看似岁月静好，有可能随时乱套。但是这些状况都出现在竞赛之前，你至少在心态上就要比在赛场遇到要好。

在教室练习了两晚以后，第三次，我先去图书馆看了大概两个小时书，然后又去湖边练了两遍。实际上每次练习时间都在15分钟左右，但几乎每次都不可能一字不差的和讲稿对应。随着练习次数的增加，对内容会越来越熟悉，投入到其中的情感也会越来越自然。

又想起了，有些教授连这么重要的比赛，PPT都是团队成员做的，他实际教学能有多投入呢？所以这个比赛鼓励正高参赛，有些正高，反而愧对这个比赛的初心。

我抽签抽到了第二天的第二个。

汇报前一晚，凌晨1点前还在刷变装秀……1点之后睡也睡不着，两点半左右可能入睡了吧。

当天早晨七点起来，洗头，连牙都没刷，上个厕所，换衣服，然后打车去大学城。我同事说，可能当天没刷牙的选手，就是我自己吧。

而有些女选手，要起的更早，起来化妆。

更有甚者，专门聘请了化妆团队为自己化妆。这不是批评她们怎么样，而是告诉读者，这个比赛越来越卷，卷的程度，甚者超乎你的想象。你以为自己付出的已经很多了，但实际上，还有人付出更多。也许，教学那块的事情早就结束了，但作为比赛，硝烟才刚刚点起……

我怕空腹讲的时候，因为甲流后遗症的咳嗽，万一到时候咳得厉害甚至当场吐出来就不雅了。早晨买了包子和豆浆，结果，打车到比赛学校的时候，就有拉肚子的反应。好在，我神奇的口袋里还有两粒止泻药，吃了。你以为我是预测到可能拉肚子吗？不是的！是我带了一包润喉糖，那两粒药是我以前放进去的，我估计，很可能已经过期一两年甚至更久了吧。但是如果你自己有胃病、腹泻之类的，确实有必要在包里备点自己可能用到的药。

现场汇报的流程很简单。首先是承办方提前一个多小时就给我打电话，提醒我要提前到现场签到。然后，上一位选手汇报的时候，大约提前30分钟左右，有工作人员引导我去候场室。在候场室可以继续准备。但是因为我对自己要讲的内容实在是太熟悉不过了，我也没有练习。另一个其他组别的选手则紧张兮兮的，在继续背讲解词。我安慰她：自信点就好，没必要太紧张。谈起明年要不要参赛，似乎她感觉这个过程太累了，强大的选手太多了，似乎明年都没有那么想参赛。

我进场之前，另一组的一名选手和她的团队，正在搬两张桌子，桌子上放满了他们的“成果”。我因为是一个人参赛，想搬这些东西，都没有团队。

我汇报的过程很顺利，时间把控的非常好，刚好在15分要结束的时候，结束汇报。

坐在中间的评委就像是拉拉队员一样，在我讲解的时候，一直在那里点头，我不知道他是表示赞许，还是为了鼓励各位选手不要紧张。

但实际上自己心里最清楚，即便是在现场汇报环节，也不是和写好的讲稿一样，一字不落。评委的一个动作，可能就会导致你说出一句并不在讲稿中的话。

汇报结束，是10分钟的问答环节。

第一个专家巴拉巴拉说了一堆，但是到最后也没明确提出问题。更像是他自己对我的汇报有啥看法，所以我也不知道该回答他什么，也就没有回答。

另一个专家提了几个问题，简单的交流了一下。实际上她说的我都不认同，她说的举措要么太老生常谈了，根本算不得创新，要么按照我自己的理解，不可能与我的教学设计相匹配。所以，她的这些意见，也许对于没有教学经验的人而言，好像那么回事，但是对我而言，真的是没啥参考价值。

又有一个专家，对我讲解中的课程思政有意见，建议后面改。他的建议我也表示不认同，但是当场并没有怼起来，一笑置之。

然后，另一个专家提了一个讲解中她可能没听明白的问题，让再解释一下。实际上已经讲过了，只不过可能因为我语速过快，她没跟上吧。当然，必须再次承认我的PPT做的不好，也可能有这方面的原因。

又回到第二个专家，她似乎又想起了什么，又说了两句。她的主要问题是我的创新方案里存在漏洞。我很坦承的认可她说的漏洞。但我认为，目前没有一种创新方案是完美的，我们都是在一定的条件下做取舍。在当前的条件下，我认为这样的方式对我的教学而言最有效，那我自然会放弃其他选手的一些策略。如果大家都一样，那还谈何创新？

而且，我不认可存在那种完美的创新和没有漏洞的教学设计，每一种教学设计都会存在弊病。

比如这个专家提到的，大班教学那么多人，你怎么照顾到所有人？她这个问题就是故意为难我。大班教学，不可能完全照顾到所有人！你布置了相同的任务，你不一定有时间检查每个人的完成情况；你用线上测试，你不能保证背后没有抢手；哪怕你引入了AI，屏幕背后的真实性问题依然是无法克服的，也许学生也在用AI应付你啊。所以很明显，她这个问题，放在全世界都很难解决，抛给我，不是故意为难我吗？

有人会说，你把这个问题解决了，你就很牛啊！道理是这样讲，但是现实条件首先是大班教学，一个班40人左右，平均每个学生你用一分钟左右，你这节课能进行什么样的教学呢？

这就回到了前面提到的，实际上每一种教学设计都会存在漏洞，我们只不过是在权衡总体效果罢了。任何一个所谓完美的教学设计，不过是自欺欺人罢了。

有人可能会说，这个问题我解决了。那我想请问你，你解决了这个问题，是否又出现了新问题？

我认为，如果一个老师看不到自己教学设计中的漏洞，很可能他没怎么思考过教学。而能够接受自己教学设计漏洞并不断改进的，才更有可能取得更好的效果。

当然，对于这个专家，我并没有在现场这么回复她，呵呵一笑大概是对她极好的回应了。

接着，另一个没有提过问题的专家也提出了自己的质疑。我能明显感觉到，他提出的质疑，恰恰反映的是他自己没去做过这件事。因为自己不做，别人做的有可能和常规相比太另类了，就让他感觉难以接受。

学校组织省赛遴选的时候，一个专家提醒过我，你的东西太新了，甚至是颠覆性的，有些专家也可能接受不了。

虽然我认为我的教学设计确实很新，但是并没有达到颠覆的程度。恰恰是脱胎于传统教学，又做了举措上的革新。但是，当这些新举措出来的时候，还是会有人质疑。而质疑我的人，恰恰是没有做过这样实践的人。

所以，问答环节，其实我对专家是很失望的。没有给我的教学带来新的启发，提出的一些问题都反映出他们自己教学一线经验有限……

我认为，专家应该从这两方面和选手交流，选手才更容易接受专家的身份：

一个是指出硬伤，这个硬伤的意思是错的很彻底的内容，但是选手在此之前都没有发现。指出硬伤，意味着专家具有敏锐的视角，而且能够把握住啥是硬伤、啥是伤疤。伤疤是选手自己都知道的，甚至选手自己都知道但无法改进的，揭露伤疤的专家，选手认可伤疤，但是却于事无补。

另一个是给出更好、更创新的方案。专家指望选手解决世界难题，选手还指望专家指点迷津呢。专家要显得比选手更专业，是不是自己应该提出更创新的方案呢？专家本身都不具有创新思维，选手会很自然的认为：这个“专家”有什么资格（水平）来对我的东西指指点点？

专家切忌说空话、说废话。选手备赛的时候恨不得一秒一秒的来卡时间，结果专家提问的时候废话连篇、空话一大堆，会让选手感觉专家很业余、很不尊重选手。

当然，我自认为我的汇报环节没啥问题，也发挥出了我的水平。至于专家是否认可，那是他们的事儿了。自己问心无愧就好。

走出赛场，打开手机，同事和新认识的选手又发来了赞美。

但是我自己清楚：我能做的，是发挥我自己的最好水平、最佳状态。至于评委是否给高分，完全不是由我说了算。

作为选手，做好我们自己能做的。我们期待有一天，所有评委都能做好评委的工作！

作为选手，除了赢得评委的青睐以外，赢得对手的认可，那也是很彰显自己水平的！

我虽然没获得这次比赛的一等奖，但不代表我所做的工作就比那些一等奖的差！而且有些一等奖的东西，我也不怎么认可。

但是这个世界就是这样，有人认可你，有人不认可你。现场汇报只有7个评委，一定会存在随机性。这个设定本身就是比赛当中一个无解的漏洞。选的评委更多了，问答环节没法彰显每一个评委，不能彰显，那么要让没提问题的专家如何评价？选的评委少了，专家个人的偏好和水平很可能造成随机性的偏差被放大，由此带来结果的不公平。但是，就像我前面提到的，这种漏洞不是谁能简单克服的。我们只是在接受一个可接受的结果，如此而已。

如此而已。