当人们问“文理学院好就业吗”：看看惠特曼学院这一届毕业生

作为惠特曼学院图书馆馆长，今年毕业季我读了许多2026届毕业生的故事。连续读下来，一个越来越强烈的感受是：惠特曼学院学生毕业后的状态，与很多人对美国文理学院的刻板印象，其实有很大不同。

在中文语境里，人们谈到美国文理学院，常常会问：“毕业以后好找工作吗？”“是不是只能继续读书？”“学这些专业将来能做什么？”甚至有人默认认为，小型文理学院距离真实社会与就业市场比较远。

但当我认真看完今年这一届毕业生的去向时，我反而觉得：惠特曼学生最大的特点，并不是“找不到方向”，而是他们往往在本科阶段就已经形成了非常清晰的人生路径。

更重要的是，今年我特别注意到，不少国际学生不仅顺利完成学业，而且成功在美国获得了研究机会、国际奖学金以及正式工作岗位。这一点，其实非常值得被更多中国家庭看到。

来自印度尼西亚雅加达的奥黛丽·M（Audrey M.）主修计算机科学。她在校期间创办学生技术社团，参与机器人化学实验室的人工智能研究，并先后两次在微软实习。毕业后，她将直接进入微软西雅图总部担任软件工程师。

对于很多国际学生来说，美国科技行业竞争非常激烈，能够从本科阶段一路进入微软正式岗位，并不容易。这不仅需要专业能力，也需要沟通能力、团队合作能力以及长期积累的实习经验。而奥黛丽的成长过程，恰恰体现了文理学院学生在本科阶段能够获得大量实践与导师支持的优势。

来自叙利亚的沙欣·哈姆泽（Shahin Hamzeh）则走向医学研究方向。他在梅奥医学中心参与脑癌与免疫治疗研究，同时长期在医院急诊室和癌症中心担任志愿者。毕业后，他将继续返回梅奥医学中心开展胶质母细胞瘤研究，随后计划申请医学院。

梅奥医学中心是美国最顶尖的医学研究机构之一。本科阶段就能够进入这样的研究体系，本身已经说明学生具备很强的科研潜力。而对于国际学生而言，能够在美国持续进入高水平研究机构，同样意味着他们已经真正进入美国专业体系之中。

来自肯尼亚内罗毕的玛丽安娜·恩东古（Maryanne Ndung’u），则获得了著名的沃森奖学金。毕业后，她将前往多个非洲国家，研究社区创业、社会企业与资金支持模式。

沃森奖学金长期被认为是美国本科教育中最具探索精神的项目之一。它并不是简单奖励“成绩最好”的学生，而是支持那些具有独立思考能力、愿意深入世界不同社区的年轻人。国际学生能够获得这样的奖项，本身也说明美国文理学院并不是只为本土学生提供机会。

事实上，今年惠特曼许多国际学生的发展路径都非常清晰：有人进入美国科技行业，有人进入医学研究机构，有人获得国际交流奖学金，也有人继续申请研究生、医学院与法学院。

很多中国家庭对美国大学仍然存在一个误解：认为只有大型综合大学才更容易就业，而文理学院“比较理想主义”。

但现实情况往往是，像惠特曼这样的文理学院，由于班级规模小、师生关系紧密、学生更容易参与研究与实习，反而能够让本科生更早进入真实职业环境。

今年毕业生中的很多学生，在本科阶段就已经：

• 参与教授科研项目

• 在大型机构实习

• 发表或展示研究成果

• 担任校园领导角色

• 获得社区实践经验

• 建立长期导师关系

这些经历最后都会直接转化为：
研究机会、工作机会以及继续深造的竞争力。

来自华盛顿州雷德蒙德的玛丽卡·卡地亚（Marika Cartier）主修生物学，长期在西雅图儿童医学研究机构参与科研，同时在急诊室、重症监护病房和儿科诊所积累临床经验。毕业后，她将取得急救技术员资格，作为急救技术员工作，同时申请医学院，未来希望成为儿科医生。

来自华盛顿州默瑟岛的蔡斯·舒伯特（Chase Schubert）则获得富布赖特奖学金，毕业后将前往泰国担任英语教学助理。他此前从事病毒核糖核酸研究与海洋毒素研究，并逐渐发现自己对科学教育与跨文化交流的兴趣。

另一位来自俄勒冈州原住民社区的林赛·“天空”·帕塞纳－利特尔斯凯（Lindsey “Sky” Pasena-Littlesky），毕业后计划申请法学院，未来从事原住民自然资源保护法律工作。

还有历史与西班牙语双专业学生乔纳森·贝克尔（Jonathan Becker），毕业后将前往纽约，通过美国犹太公共服务项目进入国际移民与难民援助机构工作。

这些学生的共同点在于：他们并不是到毕业时才“开始找工作”，而是在大学四年中，通过研究、实习、社区服务、海外学习与导师指导，逐渐建立起自己的职业方向。

很多中国家长熟悉的是一种更线性的教育模式：专业、考试、毕业、就业。

而美国优秀文理学院更强调的是另一种成长逻辑：
先让学生真正理解自己关心什么、擅长什么、希望服务什么样的人群，然后再逐渐形成职业道路。

这并不意味着学生“脱离现实”，恰恰相反，它往往使学生在毕业时拥有更成熟的自我认知、更强的适应能力以及更广阔的发展空间。

作为图书馆馆长，我这些年最大的感受之一是：惠特曼很多学生在大学阶段就已经开始像真正的研究者、组织者与社会参与者那样思考。

他们在图书馆里完成毕业论文，在这里与老师讨论研究问题，在这里准备学术会议展示，也在这里逐渐建立起对世界的理解方式。

今天，当外界不断讨论人工智能是否会改变就业结构时，我反而越来越觉得：未来最不容易被替代的人，恰恰是那些能够跨领域学习、能够理解复杂社会问题、能够与不同背景的人沟通合作的人。

而这些能力，正是文理学院教育最核心的价值所在。

因此，当人们再问“文理学院毕业以后到底能做什么”时，我想，今年惠特曼学院这一届毕业生，已经给出了非常具体而真实的答案。