通讯技术的发达带来信息大爆炸，同时带来一个非常重要的名词，那就是成功人士。何为成功人士，老百姓的古话是“封妻荫子，衣锦还乡”，现在范围广了，至少具有炒作价值才行。在这个出名要趁早的时代，成功人士那是雨后春笋般的出现。以前叫“江山代有才人出，各领风骚数百年”，现在吗？能风骚一年半载的都是“才人”了，大报小报长篇累牍报道，全方位轰炸，炒不上天死不休。

好了言归正传，说说如何成功吧，无非三个前提。

首先是“天分”。何为天分，就是先天拥有适合做某件事的能力，像刘翔的跨栏，姚明的篮球。再比如高考，每年6月，忽然间全国出现几十个状元，市级状元更是数不胜数（区级状元更多），其实这也是一种天分，那就是考试。天分是成功的决定因素。我曾经教过高中化学，班上有位学生，学习那叫一个刻苦，可称得上“头悬梁，锥刺股”的精神，没日没夜的学习，我都被感动的一塌糊涂，甚为自己当初的贪玩懊恼。但实际情况如何？学习一直中等。原因何在呢？就是一个知识点老师讲了n种出题模式，而出题老师却是第n+1种，结果就悲剧了。有天分的学生在于他可以有效的触类旁通，老师讲n种，他会自己演绎出n种，2n的数据量足以应付出题老师挖空心思的“出难题”了。而那位学生的悲剧在于不具有这种触类旁通的能力，而我的悲剧则在于我也无法猜出所有的可能性（即使猜出了也不可能都讲，那样学生又记不住了）。好了，这就是第二个问题了。

其次是“伯乐”。这种伯乐范围很广，包括父母、朋友、老师等等。伯乐的作用是什么？就是能发现“天分”并充分挖掘。我在讲课时只能把书本知识反过来倒过去的讲n遍，“天才”学生其实早就理解了，而非“天才”学生就是再讲n遍还是“不懂”。还以那位学生为例，实际上学习很踏实（许多天才学生不怎么认真听课的），动手能力很强，但考试成绩一般。我在想如果培养动手能力可能还有“前途”，但我对此却无能为力，毕竟高考衡量标准是分数。所以，个人认为（勿喷），一个好老师的最高标准不在于讲课如何生动，知识面多么渊博，而在于能否发现每一个学生的“天分”，并充分挖掘。

第三是“机遇”。何为机遇，就是这个社会的某种需求，而你签好可以满足，那么你就“成功”了。而这种需求越强烈，成功感也越强烈。关于“状元”，这是考试行业的标准而已（NBA选秀也有状元的），类似NBA有MVP，足球界有金球奖等，状元至少可以称得上考试界的“MVP”或“金试卷奖”等等。以此类推，其他也是类似意思，如果电子商务不火，马云可能也就是普通人，而现在他无疑是这个行业的“状元”。

最后说一下生命科学的状况吧。相对物理和化学，“生命科学”所需的“天分”相对较低（注：个人观点，不幸言中，纯属巧合；如有差错，不负责任），但有幸的是“伯乐”比较好，那就是“SCI”。CNS自不必说，每当我看一期美国PNAS杂志时，我都怀疑这是美国科学院的会刊，还是美国生命科学院的会刊。所以生命科学领域的“状元”也就最多，成功人士也就最多了。

究竟如何呢？伟大的卖油界“状元”、MVP卖油翁大爷所言：我亦无他，唯手熟尔。

人生如戏，全凭演技。或者是剧中人，或者是局外人。