我们每个人都会有自己的独特禁忌，极其不愿被他人触及。这样的禁忌，主要是心理性的，不妨称为心理禁区。它们可能是个人的一般信息，也可能是个人的生理弱点，更可能是个人的心理创伤。心理禁区是个体最为脆弱的状况或颇为不堪的经历，一旦被触及，个体就分外痛苦，乃至绝望。

我读小学一年级时，有天课间在教室外与其他班的一个朋友聊天，他问我：“你们上节美术课画的啥？”我说：“梅花。”谁知，旁边的一个同学立刻哭着向我扑来，悲愤地吼叫：“你说我妈的名字干什么？！”

有位教育硕士学员说，她读初中时，有位老师在一次课堂教学中，无意间看到一名女生手臂上有一颗硕大的痣，而且还长了几根毛，他失口叫道：“好大一坨！”从此，这名女生无论有多热都不穿短袖衣服，集体活动也不愿参加了。

  我读初中二年级时，班上有位留级的同学，别人只要喊他“可怜”，他就立刻怒不可遏，并且又显得极为无助。原来，他曾经在早读时端着课本向巡班的语文老师请教一个字怎么读，老师大声说：“少给我装出一副可怜相！”老师走出教室没多久，就有学生迫不及待地学着他的口吻大声说：“少给我装出一副可怜相！”从此，这句话就成了某些同学嘲笑这一同学的台词，并且不断简化，最后固定下来，就是“可怜”两个字。

其实，不仅老师会给学生造成心理创伤，形成心理禁区，而且反之亦然。

一名教育硕士学员在作业中写道：

我是一名初中老师，工作十几年了。工作不久，学生就给我取了一个花名——鲶鱼。刚开始，我没在意，学生也没有在我面前随便叫。可近几年，我一旦批评某个学生，他就会叫我的花名。为此，我采取了很多措施来治理，可是都没有效果。一届一届传承下来，几乎所有的学生都知道我的花名。有些学生不分场合地叫我的花名，甚至于我的花名就是我的真实称呼。有些学生还在上交的作业本上画一条鲶鱼来示威。我没收他们的作业本，他们又在黑板上画鲶鱼，看我的反应。我连杀人的心都有了！

触及心理禁区，特别是故意冒犯心理禁区，对当事者的伤害之大，由此可见一斑。

实际上，心理禁区问题不仅会产生于、存在于中小学校，而且会产生于、存在于高等学校。或许，“双非”、“三无教授”、“基金”、“论文”、“奖项”等，对许多高校的学生和教师来说，无异于“梅花”、“好大一坨”、“可怜”、“鲶鱼”，甚至杀伤力还要大、还要猛。

顾及、尊重并保护他人可能存在的心理禁区吧！毕竟，情况很复杂，而每个人都得在社会上，特别是重要他人面前，保全面子，维护自尊。