换位思考

2023-01-08初稿

2023-01-09定稿

王安良

按：昨天（1.7）有名学生问我；王老师，那个XXXX的工程热力学网课可以吗?我在网上没找到XX的工程热力学的网课。我的回答是：不清楚。你可以试试吧；下学期，工热还是我和祝成民老师上；建议你可以浏览一下，别的学校的网课，免费的就行。

我给他把选用的教材^[1]发过去之后，他又说：嗯嗯，王老师您什么时候也弄一个工程热力学的网课

我的回答是：我们一直采用的是清华大学朱明善等人编的这本教材；等时机成熟再说弄网课吧。

《工程热力学》^[1]

本学期对学生考评（非缓考生），考试+大作业+平时作业=全部及格，非常难得。

教学心得

昨天，先听了会儿钱紘的报告^[2],感觉钱教授已经游刃有余于“数学和统计热力学”。今早，看到条科学网的news^[3]。有感而发，谈谈十五年来研究生教学的体会，用一个词来描述，那就是：换位思考。

研究生教学工作主要包括讲课和导学（或导研）。其实对于硕士研究生来说，导师的工作主要只是导学，还称不上导研；据我观察，对超过一半以上的博士生也仅限于“导学”，无论是导师“单独导”，还是国内外都盛行的“团队导”。

对研究生讲课，跟本科生是有一定（甚至很大）区别的，不是“讲授”的越多，就越好；更不是越难越前沿，或所谓的越基础就越好。英美在课程教学方面，大部分像是“研究生课程”，或时髦点，本研一体化课程；据我观察，大部分课程，国内还是可以明确地区分本科生和研究生课程的，甚至还细分为通识课、基础课、专业课、学术讲座等等。讲座和课程就更不必说，差别太大。科学网有人吹捧某某牛人讲课或教学如何如何好，其实他/她根本就没听过N人讲课，逞论其教学？只能是“贾宝玉评女人”——一厢情愿而已。

对研究生导学是个极具个性化，又受小环境影响较大的工作，例如：国内外都盛行号称XXX的门徒，或求学于XXX实验室或团队。比如，即使同属的工热学科，“哈牛”大学的导学特点，与国内双非高校，就有很大的差别；同样是导学，单独导和团队导，也显然不同；即使同一个导师，对不同的研究生，也往往会采取截然不同的导学方式。用一句话来形容：

成功（或优秀）的导学工作是相似的，失败（或差劲）的导学，各有各的不幸。

关键问题出在哪里？

主要是导师个人或团队领导。

首先也是最重要的是，换位思考。当下无论国内还是国外，在所谓的西方学术（话语）体系下，已极少有无博士学位的研究生导师了，都是过来人，将心比心，或者至少用孔圣人的话：己不所欲，勿施于人。导师自己都没达到的学术水平（或高度），让学生们去攀登，也至少也应有玻恩教授十分之一的教育情怀啊！

最难的还是那些“个”“科学学家”们，不当“西学东渐”的搬运工，就算是不错的了；而且总有些自以为是的导师：学生离了他/她都毕不了业，还谈什么“青出于蓝而胜于蓝”呢？！

参考文献

[1] 朱明善，刘颖，林兆庄，彭晓峰编著，史琳，吴晓敏，段远源改编，工程热力学，清华大学出版社，2011

[2] 刘全慧，数学是发现还是发明的？https://blog.sciencenet.cn/blog-3377-1370825.html

[3] 田瑞颖，中国博士生在美自杀3年后，导师再遭顶级学会开除！https://news.sciencenet.cn/htmlnews/2023/1/492242.shtm