特殊条件下的教学工作

2020-05-11

王安良

  比较遗憾的是，本学期的课程因疫情被取消了，本科生和研究生也断档了，由此带来的问题是教学工作近乎为零。所以，本学期的教学分就是零，跟去年一样。由此，带来缺乏“教学实践”的问题，那就站着说话不腰疼，谈两点自己的思考：

1 上课。无论是上大课还是小班课，均需要教辅人员的帮助，尤其是作业和考试，没有助教是万万不能的。当下有个时髦的词语：教学团队。最难的是讨论课或习题课。

2 指导学生。很显然，在特殊情况下有“团队”的教学指导并不比单打独斗的“光杆司令”好多少。人的精力是有限的，如果靠“传帮带”和“群狼”战术，网络教学对于开组会还可以，但是一对一的谈心，对指导教师就提出了很高的要求。“教育家”和“师兄弟姐妹”并没有本质的区别，多数情况下，“家长们”的苦口婆心并不比兄弟姐妹的一句“毫无意义”的瞎扯强多少，甚至效果更差。或者有时候，八竿子打不着的一个人或故事，反而触发了“最”有成果的教学。

   另外，班主任和指导员作用更大，尤其在这种特殊时期。这既是国内大学教育的优势，也可以说是劣势。