教学与科研之间的关系一直是大学中讨论的话题。有人重教学，也有人重科研。相互争执不下，剪不断，理还乱。

笔者最近的感受或许是理清这个关系的契机。长期以来，笔者都将重心放在科研之上，因为希望在年轻的时候能够多做出一些原创性的工作出来。由于过于偏重科研，教学技巧上就没有太大的进步。我没有太过花哨的教学技巧，更喜欢单刀直入让学生理解内容。比如，在教多元统计这种数学难度较大的本科课程时，笔者的经验是将多样本变成2-3个样本，将多维矩阵变为2维矩阵，让学生先看我做例题，然后学生自己再做相似的例子。算出结果，再来讲机理，最后再介绍一般情形。学生做了题，上了手，再来理解就容易多了。因为当年我自学数学就是这样过来的，经验使然。

不过，随着笔者的原创论文逐渐发表完毕之后，自己却慢慢对教学产生了兴趣。为什么呢？因为笔者希望通过教学的形式来向大众介绍自己原创理论中的思想。由于这些思想和方法建立在高度专业的数学理论之上，从而使得人们很难通过阅读论文来理解它们。比如笔者的自发秩序理论自2016年发表在国际演化经济学顶刊Journal of Evolutionary Economics以来已经4年，直到今年才引起一位准诺贝尔奖得主的兴趣，并主动联系我，他不久前刚刚获得了美国富兰克林奖章。

由于论文本身很难，短期内基本上不会有其他老师在大学课堂来讲我的理论。所以我准备自己来完成这件事。恰好今年自己所在学院开设了“西方经济学流派”这一课程，因此笔者有契机来讲自己在演化经济学的原创工作。本来只需要简单准备的课程内容，笔者耗费了一周的时间（包括深夜加班）来准备视频，由于初次接触视频剪辑，个人集导演、编剧、音效、后期制作于一身，深感电影制作的不容易。我想这个过程中所耗费的精力，是他人所难以理解的。究其根本，主要的原因是介绍自己的理论，而不是介绍别人的理论，所以特别上心。因此准备视频耗费了比其他人备课多了数十倍的时间和精力。整个过程完全是自发的，自己琢磨讲课技巧，没有任何来自外界的压力。

或许早期的大学都是这样，大学教师进入大学讲自己的工作，然后整个大学的教育与科研同步良性发展。

好了，其他的就不多说了，我已经上传自己的课程视频到网上，通过看这个视频大家可以感受到其中付出的心血。

https://www.bilibili.com/video/BV1PQ4y1K7vc

视频题目是《演化、自组织与群体智能》，对演化经济学中群体演化、智能涌现、复杂性科学和区块链社会网络感兴趣的朋友不妨一看。

笔者现在在想，好的科普教学视频也算是教学工作者的“论文作品”吧，而且视频图像比文字更容易懂和直观。