刚发现鲁东大学王东海2017年的硕士学位论文信息。该论文联合研究了于漪、钱梦龙等五位名师的教学艺术，研究我的内容为第四章。鲁东大学即原烟台师范学院，是山东省省属重点大学。现将王东海论文基本信息照录如下，立此存照：

题目：《基于向名师借鉴的中学语文课堂导入方式设计与应用》

作者：林鹏

导师：王东海

来源：鲁东大学 硕士论文 2017年

摘要：伴随新课程改革不断引向深入,开展实用有效的语文课堂导入愈发显得重要。本文在对当前中学语文课堂导入作用及其存在问题原因分析之上,借鉴吸收中学语文名师课堂导入技巧,进行教学设计重新建构,详细分析了各类的设计重点和目标、导入技巧,并依据不同类别的导入开展了相关的教学应用。本文以“基于向名师借鉴的中学语文课堂导入方式设计与应用”为题,全文共分为四个部分:第一部分是对中学语文课堂导入现状加以整体概述。阐明研究意义、当前研究状况、相关领域已有的研究成果,在此基础上归纳出本文的研究目标、思路以及主要研究内容。第二部分通过实践调研结合相关调查问卷数据分析,对课堂导入环节中存在问题的原因进行分析探讨。第三部分在课堂导入存在问题原因分析基础之上,分门别类介绍中学语文名师课堂导入技巧,对于漪、钱梦龙、蔡澄清、程少堂、董一菲等五位中学语文教学名师导入设计思路进行梳理,对导入技巧进行归纳,通过揣摩、品味、研究教学案例,多角度剖析教学艺术思想,在探索总结名师独特的课堂导入技巧的同时,加以吸收借鉴,在此基础上建构一整套行之有效的导入策略。第四部分通过借鉴教学名师课堂导入技巧,并进行重新建构,按照设计导向划分为对比导向类、情景导向类等五种教学设计,详细分析了各类设计重点、目标和技巧,依据不同类别的导入教学设计开展了相对应的教学应用。

目录：

绪论11-16

一、研究背景及意义11

（一）研究背景11

（二）研究意义11

二、研究文献综述11-14

（一）关于中学语文课堂导入重要性的研究11-12

（二）关于中学语文课堂导入存在问题的研究12

（三）关于中学语文课堂导入趣味性的研究12-14

三、研究目标及内容14

（一）研究目标14

（二）研究内容14

四、研究思路和方法14-16

（一）研究思路14-15

（二）研究方法15-16

第一章 中学语文课堂导入现状16-24

一、调查问卷设计与实施16-17

（一）调查问卷设计依据16

（二）调查对象与方法16-17

二、调查问卷结果17-21

（一）调查问卷结果数据17-19

（二）调查问卷结果描述19-21

三、课堂导入现状原因分析21-24

（一）课堂导入设计手段单一，没有结合具体教学内容去创设情境22

（二）课堂导入目标与学生成长的关联性不强，互动话题缺乏时效性22

（三）课堂导入作用认识有待提升，课堂教学缺少相关联文本的比对22-23

（四）考试评价标准程式化，教师未能很好整合文本内容23-24

第二章 中学语文名师课堂导入技巧分析24-50

一、于漪“情美语文”课堂导入24-29

（一）“情美语文”课堂导入定义24

（二）“情美语文”课堂导入设计思路24

（三）“情美语文”课堂导入设计技巧及教例24-29

二、钱梦龙“品读语文”课堂导入29-35

（一）“品读语文”课堂导入定义29

（二）“品读语文”课堂导入设计思路29-30

（三）“品读语文”课堂导入设计技巧及教例30-35

三、蔡澄清“启学语文”课堂导入35-41

（一）“启学语文”课堂导入定义35

（二）“启学语文”课堂导入设计思路35-36

（三）“启学语文”课堂导入设计技巧及教例36-41

四、程少堂“文化语文”课堂导入41-45

（一）“文化语文”课堂导入定义41

（二）“文化语文”课堂导入设计思路41

（三）“文化语文”课堂导入设计技巧及教例41-45

五、董一菲“诗意语文”课堂导入45-50

（一）“诗意语文”课堂导入定义45

（二）“诗意语文”课堂导入设计思路45

（三）“诗意语文”课堂导入设计技巧及教例45-50

第三章 借鉴教学名师的导入方式分类设计及应用50-64

一、情境导向类教学设计50-53

（一）情境导向类教学设计定义50

（二）情境导向类设计目标及重点50

（三）情境导向类设计技巧50-51

（四）教学应用51-53

二、话题导向类教学设计53-56

（一）话题导向类教学设计定义53-54

（二）话题导向类设计目标及重点54

（三）话题导向类设计技巧54

（四）教学应用54-56

三、文本导向类教学设计56-58

（一）文本导向类教学设计定义56

（二）文本导向类设计目标及重点56

（三）文本导向类设计技巧56-57

（四）教学应用57-58

四、整合导向类教学设计58-60

（一）整合导向类教学设计定义58

（二）整合导向类设计目标及重点58-59

（三）整合导向类设计技巧59

（四）教学应用59-60

五、对比导向类教学设计60-64

（一）对比导向类教学设计定义60-61

（二）对比导向类设计目标及重点61

（三）对比导向类设计技巧61

（四）教学应用61-64

结语64-67

参考文献67-69

附录A69-71

附录B71-74

致谢74-75

作者简历75

2018/08/21