作者：蒋迅

我在数学教育博客家园发了一个投票“数学考试应该允许计算器吗？”，一共11位博主 (包括我自己) 投了票，选了四个答案。(后来管理员出错，删掉了一些博客，包括我自己的。) 总的感觉是，对这个问题的意见还比较分散，但总的倾向是做某种有限的限制。可能这个问题还没有到一个非解决不可的地步。但我相信总有一天会被教育界认识到的。

之所以发出这个投票，是因为我发现美国学生考试时，学生人手一个计算器。整个趋势是：计算器很难禁止，有些题目必须用计算器，但计算器的功能越来越强，以至传统的出题方式不能防止学生用计算器投机取巧，也考不出学生的水平。所以出题就是一个面临改革的问题了。第一，要知道学生的计算器到底能干些什么；第二，应该考计算器使用的哪些功能；第三，如何避免学生用计算器投机取巧。

我曾经这个把问题在班级网提出来，得到的答覆是：

同学甲：如果你看看美国学生的TI82, TI 83, TI84, TI85, TI86, TI89, and TI92, 就会理解为什么要有“Gate Way” 考试了。且不谈Derive, Converge, Mathematica 等等数学软件了。我认为应该是教“如何学，如何创造”的时候了。

同学乙：我们现在考试都允许带计算器，只是有些题一定要写求解过程，所以对这类题，计算器充其量起到一个对答案验证的作用。

同学丙：买的不如卖的精。又有人曰：学生想比老师精，除非老师闭眼睛。我最近搞了一次助理工程师以上人员的考试，允许带计算器，你能想到吗？有许多人都把掌上电脑带到考场充当计算器，可见我们事前规定计算器是什么功能是多么苍白啊，结果最后把我们自己都套进去，甚至问的监考人员也张口结舌。可见，定义使用什么档次的计算器是多么难啊！

最后，我选择的是“允许某些特种型号的计算器”。其实“允许统一发放的计算器”也是一个不错的选择，但考虑到对有些学生的家长会增加不必要的经济负担，我还是没有选它。

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