美国科学与工程劳动力教育及其同职业的关系

---科学与工程领域劳动力之（5）

贺飞  北京大学

前  言

全球科技政策制定者和研究人员都认同基于科学与工程研发的创新是国家经济增长和全球竞争力的引擎，拥有科学与工程专业技能的劳动者是国家创新能力的主要组成部分。这些劳动力拥有较高的知识技能水平，有着创新点子、发展基础科学知识能力，以及将先进基础知识转化为实际产品和服务的能力，他们为世界各国提高生活水平和加速经济发展做出了重要贡献。

博主前面博文中有3篇是关于科学与工程领域劳动力的，它们是：

【1】美国受过高等教育人口和科学与工程领域劳动力特征：

http://blog.sciencenet.cn/blog-1015-880775.html

【2】谈谈美国科学与工程劳动力中的移民：

http://blog.sciencenet.cn/blog-1015-920457.html

【3】美国关于科学与工程劳动力的定义和相关统计体制：

http://blog.sciencenet.cn/blog-1015-929416.html

【4】美国科学与工程劳动力的规模和增长：

http://blog.sciencenet.cn/blog-1015-930023.html

今天介绍一下近年来美国科学与工程劳动力的教育状况及其同职业的关系。

1、没有学士学位的美国科学与工程劳动力

本节科学与工程劳动力的定义是从事科学与工程职业的劳动者(除科学与工程领域的高校教师外)。虽然科学家和工程师统计数据系统(SESTAT)提供大学毕业的科学家和工程师的详细信息，但该统计缺少没有获得学士学位个人的数据。美国人口调查局的美国社区调查(ACS)提供各个教育层次的劳动者的全国性典型职业数据。2011年，大约四分之一的科学与工程25岁或以上年龄的劳动者没有学士学位。

相对于大学毕业劳动者就业于科学与工程职业，从事科学与工程职业没有学士学位的比例较大的是黑人、西葡裔和美国本土出生的。2011年，大约9%的没有学士学位的科学与工程劳动者是黑人，另外9%为西葡裔。相比之下，6%的受过大学教育的科学与工程劳动者为黑人和5%为西葡裔。亚裔仅占3%没有学士学位的科学与工程劳动者，相对其19%的科学与工程劳动者拥有学士学位。2011年，仅8%的没有大学学位的科学与工程劳动者为国外出生，相对于其大约四分之一的大学教育的科学与工程劳动者。

没有学士学位的科学与工程劳动者大多集中在计算机职业，有69%的就业在这个领域。相比之下，44%的大学教育的科学与工程劳动者拥有计算机职位。在计算机职业中，计算机支撑专家、网络和计算机系统管理员以及其他计算及职业总共占从事计算机职业而没有学士学位的大约一半的科学与工程劳动者。与计算机领域不同，生命科学、物质科学以及社会科学职业有较小比例的劳动者没有学士学位。大约3%的没有学士学位的科学与工程劳动力就业在这几个领域总和，相比于其大约五分之一的大学教育的科学与工程劳动力。

相对于其他职业，科学与工程职业为没有大学学位的劳动者提供较好收入的稳定就业。2011年，没有学士学位，从事科学与工程职业的25岁或更大年龄的劳动者的中位收入($60,000)是就业在其他职业的可比劳动者中位收入的两倍($30,000)。在科学与工程职业的这些劳动者的失业率为6%，大约为其他职业的失业率的一半(11%)。

从事科学与工程职业的劳动者较其他职业的劳动者有着更加正式的训练(甚至是那些没有学士学位的)，因此科学与工程职位的工资要高一些并不奇怪。大约三分之一的从事科学与工程职业的没有学士学位的劳动者有副学士学位，相比于从事其他职业的14%。

2 科学与工程职业劳动者的教育状况

从事科学与工程职业劳动者较一般劳动力一般经过更为正式的教育。来自2011年ACS的数据显示，一个较大的劳动者比例在非学术的科学与工程职业(74%)拥有学士或更高学位，而所有职业劳动者比例则仅为30%。拥有高于学士学位的科学与工程职业的劳动者比例为31%，而所有职业中这一比例为11%。大约7%的科学与工程劳动者(高校教师除外)拥有博士学位。

与其余劳动力相比，就业在科学与工程的很小一部分有高学历。许多人凭借市场需要技术或职业学校的技术技能(拥有或不拥有副学士学位)或大学课程学习进入科学与工程劳动力，还有许多人通过l劳动经验或在职培训获得这些技能。在IT领域，以及某种程度上的其他职业，雇主常常要求证书考试，而非正式学位，来判断技能。

根据2010年SESTAT数据，绝大多数(81%)的就业在科学与工程职业的大学毕业生至少有一个科学与工程学位(表1)，暗示正式的科学与工程训练是获得这类就业的通常途径。然而，在一个人同一科学与工程职业领域的正式科学与工程训练的重要性在不同的职业分类中有所不同。例如，在计算机和数学科学家少于一半的(44%)在计算机和数学科学领域有学士或更高学位。而其他科学与工程职业领域的比例明显更高些：73%的生命科学家，72% 的物理学家，77%的社会科学家，以及81%的工程师在其相应领域拥有学士或更高学位。稍多于四分之一的(28%)的计算机和数学科学家不拥有任何科学与工程学位。下一节给出关于就业与科学与工程领域和非科学与工程领域职业类别的拥有科学与工程学位的比例的数据。

表1 从事科学与工程职业的大学毕业者的教育背景，按科学与工程职业类别: 2010

(百分比)

数据来源：Science and Engineering Indicators 2014

3 科学与工程学位得主的职业分布以及工作和学位的关系

美国科学基金会的SESTAT提供关于美国科学家和工程师学位和职业选择的信息，因此能够比较一个科学与工程学科的拥有和不拥有最高学位的科学与工程劳动力个体的学位和职业的相互关系。尽管一个科学与工程学位常常是获得科学与工程就业的必要条件，数据显示许多拥有科学与工程学位的个人在科学与工程领域之外追求职业生涯。大多数拥有科学与工程训练从事非科学与工程工作的劳动者报告其工作与其科学与工程训练相关，显示科学与工程技能和专业知识的应用很好地扩展到超出NSF的科学与工程职位分类以外。

仅仅大约一半的科学与工程最高学位拥有者从事科学与工程 (35%)或科学与工程相关 (14%)职业；其余的从事非科学与工程职业。科学与工程最高学位拥有者从事非科学与工程工作的最大类别是管理及管理相关职业(210万劳动者)，接着是销售和市场营销职业(99.5万)。其他非科学与工程职业有着大量科学与工程训练的劳动者包括社会服务职业(40万) 和在非科学与工程领域的大学以及大学前教学职业(35.8万)。科学与工程最高学位拥有者也工作在科学与工程相关领域职位 (14%) ，如健康领域职业(53.2万), 科学与工程管理职位(41.7万), 科学与工程技术人员职位(40.5万), 以及在科学与工程领域的大学前教学职位 (19.6万)等。

许多拥有科学与工程最高学位但不从事科学与工程职业的个人并不认为其最高学位领域与其工作全不相关。相反，许多人指出其工作非常密切(35%) 或一定程度(32%)与其最高学位领域相关(表2)。例如，在科学与工程最高学位拥有者从事非科学与工程管理或管理相关职业人去中，33%的指出其工作与其科学与工程学位密切相关，另外还有40%的说其工作与其科学与工程学位有一定相关。在那些从事社会服务及相关职业的人群中，73%认为其工作与其科学与工程学位密切相关，另外还有21%的说其工作与其科学与工程学位有一定相关。在那些从事销售和市场营销的劳动者中，50%认为其工作与其科学与工程学位密切相关或有一定相关。

表2 在科学与工程 最高学位拥有者不从事科学与工程职业人群中最高学位与工作的关系，按学位层次: 2010

数据来源：Science and Engineering Indicators 2014

与拥有科学与工程最高学位的科学与工程劳动力不同，一半或更多的拥有科学与工程相关或非科学与工程最高学位的科学与工程劳动力，在其相应的职业类别获得就业。对于那些拥有科学与工程相关最高学位的，工作的最大类别是在健康领域职业(320万)；对于那些拥有非科学与工程最高学位的，工作的最大类别是在管理和管理相关职业(86.2万) 。可观数量的拥有非科学与工程最高学位的科学与工程劳动力也从事健康领域职业(60.4万)，在科学与工程领域大学前教学(53.6万), 或从事律师或法官(57.1万)。

这种科学与工程最高学位拥有者在其他非科学与工程领域获得就业比例可观的模式，随时间变化保持鲁棒性。1993年以来的SESTAT数据显示，36%拥有科学与工程最高学位的科学家和工程师就业于科学与工程职业，其余的在非科学与工程领域就业。

科学与工程最高学位拥有者继续从事科学与工程职业的比例随科学与工程学位领域和学位层次有很大的不同。拥有社会科学最高学位的个人最小可能从事科学与工程职业；这些个人主要获得非科学与工程就业。仅仅大约13%的社会科学最高学位拥有者从事科学与工程职业，而80%的从事非科学与工程职业。生命科学的类似比例为：最高学位拥有者从事科学与工程职业 (30%)和科学与工程相关职业 (26%) ，而健康职业，少于一半(44%)从事非科学与工程 职业。相比之下，拥有计算机和数学科学(54%), 物质科学(51%),或工程(58%)最高学位的个人更喜欢从事科学与工程职业。计算机和数学科学最高学位拥有者最喜欢在其受训的科学与工程领域从事就业(51%)，而社会科学最高学位拥有者最不喜欢这样做(8%)。

这一领域差别的模式通常描述了那些最高学位在学士或硕士层次的个人的特征。在博士学位层次，这一领域差别的规模大大缩小。科学与工程博士学位拥有者更常常工作在与其博士领域类似的科学与工程职业内。

一般来说，受到更高层次科学与工程训练的劳动者，较那些仅有学士层次学位的更喜欢从事与其最高学位领域相关的工作。直到获得其学位的5年内，97%的科学与工程博士学位拥有者认为他们的工作与其学位领域密切或有些相关，相对应92%的硕士学位拥有者和73%的学士学位拥有者。通常，拥有自然科学和工程最高学位的个人相对于拥有社会科学最高学位的个人其工作与最高学位领域的相关的比例更高。因此，在2010年的SESTAT科学家和工程师人群中，75%的生命科学最高学位拥有者，77%的物质科学最高学位拥有者，87%的计算机和数学科学最高学位拥有者，以及88%的工程最高学位拥有者报告其工作与其最高学位领域不是密切相关就是一定程度相关，相比66%的社会科学最高学位拥有者。考虑到受到社会科学训练的个人多数常常就业在非科学与工程职业，这一点不奇怪。

科学与工程工作和科学与工程最高层次学位之间有着关系较强的模式，在各个职业阶段保持鲁棒性。对于每一群体，工作与最高学位领域的关系随时间减弱。这一减少的可能原因包括职业兴趣的改变，不同领域的技能发展，晋升到一半管理职位，或以前所受训练过时。尽管存在这些潜在的因素，在关联一个科学与工程学位的职业周期呈现适度下降。

参考文献：

National Science Board(NSB). 2014. Science and Engineering Indicators 2014. Arlington VA: National Science Foundation (NSB 14-01).

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