——与《校长不必都是教育家，但必须要尊重教育规律》观点商榷

 

                                                                姜咏江

 

上海大学浦家齐教授在科学时报发文，题目是《校长不必都是教育家，但必须要尊重教育规律》。阅读后，深感此观点有必要探讨。

 

首先，我们要弄清楚什么样的人能称为教育家。现代的教育家我认为应该具有：

 

1. 从事教育工作多年，具有丰富的教学教育经验；

 

2. 深刻理解教育的目的、对象、内容、方法、手段等；

 

3. 熟悉教育工作的组织，掌握教育的基本规律；

 

4. 深刻理解教育的阶段性和教育的层次性；

 

5. 理解整体教育和个体教育的关系，懂得因材施教和培养人才的规律；

 

6. 深刻理解一般性教育和专业教育的关系，并能拿出实施方法；

 

7. 了解实践对教育的需求，恰当地掌握实践与教学的关系，能根据实践需求调整教育内容；

 

8. 能够洞察教育过程存在的问题，并能及时拿出解决方案。

 

这八条是衡量教育家的核心条件，其中第一条应该是教育家的必要条件，也应该是担任校长的首要条件。没有教学实践经验成不了教育家，更不应该成为校长。

 

校长是什么人？是学校实施教育过程，培养人才的总指挥。因而校长必须是教育家。校长只有深刻地理解和掌握教育规律，才能带领教师和学生实现教育的目标。

 

校长，现阶段的校长也不能是“尊重教育规律”就可以胜任的。“尊重教育规律”那应该是对校党委、党委书记提出的要求。

 

浦教授说：“在现阶段，作为基本要求，我们首先应该要求大中小学校的每一位校长，都是按教育规律办事的人。”

 

这样的要求实在是太低! 试问，如果一校之长不懂教育，但其手中又掌管着决定学校教育的各种权力，那么他将如何“尊重教育规律”，按教育规律办事呢？

 

浦教授接下来论述的两段文字，完全是理想的想法。其中一段文字，无非希望校长能够做“伯乐”，还说“他能够起一个集思广益的作用，那么他仍然堪称一位杰出的校长”。

 

难道这么多年，我们的校长们不是这样要求自己，努力让自己这样作的吗？自从施行“校长负责制”以来，我们的校长们表现如何呢？效果如何？大家有目共睹。

 

接下来的一段文字，浦教授给达不到“集思广益”成为“杰出的校长”出了个主意，那就是“守住一条底线，即不要越俎代庖”。这是一条更低级做校长的要求，是典型做“行政化”校长的高招。

 

不要为不合格的校长出什么“高招”了。每一位校长只有踏踏实实地将自己打造成教育家，那么他才对教育有说话的权力，才能把教育搞上去，才能把学校办好。如果来不及了，让位给有能力的教育家是上策，自己去当党委书记岂不更合适？

 

学校“去行政化”，关键是要让教育家管理学校教学，不懂教育的行政干部可以做行政工作，万万不可强坐校长之位，这样就会“扬短避长”，误了教育的大事。

 

校长不必是教育家的观点，对改变我国的教育落后面貌，恐怕是有害无益呀。

 

2010-4-9

 

【附文】

 

浦家齐：校长不必都是教育家，但必须要尊重教育规律

 

面对当前教育的发展形势，我国正期待一批教育家，许多人建言，应该由教育家来出任校长。但是在我看来，一位称职的校长，不必都是教育家。

 

虽然，我决不反对教育家出任校长，但是所谓教育家，应该是在教育上卓有创见的人，这是一个高水平的要求。在现阶段，作为基本要求，我们首先应该要求大中小学校的每一位校长，都是按教育规律办事的人。

 

校长不是站在第一线的教学人员，至少说他不是参加教学活动最多的人，教学上的新思路，主要地应该由站在教学第一线的教师来提出。不见得每一位校长都必须在教育上有属于他个人的创新，校长更为重要的责任，是鼓励广大教师的教学探索和创新，鼓励开展教学实验，对于教师们提出来的又行之有效的办法，予以充分的肯定并且推广。如果在他的领导下全校教师锐意进取的精神能够得到鼓励，如果他懂得营造一片有利于教育家脱颖而出的土壤，或者再进一步，他能够起一个集思广益的作用，那么他仍然堪称一位杰出的校长。

 

如果作为校长一时还达不到这一要求，那么他就得守住一条底线，即不要越俎代庖，关起门构想出一些脱离实际的“改革方案”，并且要求教师去执行，甚至为了推行自己的某种构想而禁阻广大教师提出的（甚至已经实行了一段时间的）其他方案。校长是学校的负责人，但并不必要求他同时也是全校在教育学领域学术造诣最高的人。某些校长和教育部门的主管者急于把自己打造成为教育家，广大教师的改革愿望反而得不到鼓励，他们的手脚更加被束缚起来，这也许是我们这个社会中教育家难以涌现的部分原因。校长为自己的学校争取利益，当然无可厚非，但是必须取之有道。更加不应该为着一己的名誉，而不惜炮制那种在本校也缺乏可行性的“教改经验”。如果说一位校长能够做到足够的谨慎，不做违反教育规律的事情，懂得在广大教师面前保持一份尊重和谦虚，那么即使他没有突出的创见，至少说他还是一位称职的校长。

 

许多人质疑我们这个时代为什么没有教育家，他们所呼喊的是能与蔡元培、张伯苓、陶行知比肩而足以影响整个时代的教育家，而不是说那种降低了标准、只要担任着一定职务就人人可当的“教育家”。前些时候公布征求公众意见的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“倡导教育家办学”，这并不意味着为校长者都必须是教育家。至少说，这不应该是现阶段的目标。如果说我们仍然希望涌现一批作为教育家的校长，那就应该是更多地把教育家提升为校长，而绝不是把已经走上校长岗位的干部打造为教育家。如果您自量还不是一位教育家，但这并不妨碍您继续作为一位校长，只是建议您最好还是致力于在您的员工中打造教育家，而不是打造自己；而尊重教育规律，才是每一位校长需要时刻铭记的。

 

来源：科学时报 发布时间：2010-4-2