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“校长推荐制”好
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北京大学近日宣布，2010年将试行“中学校长实名推荐制”。这是继清华大学等五所高校推出“联考”自主招生后传出的消息。在上海，复旦大学、上海财经大学等高校自主招生已试行多年。同济大学今年也开始引入“中学校长直荐制”，直荐生的比例达招生数的5%。据报道，今年自主招生时间比往年提前，而且花样迭出，已经引起社会的关注。
就目前看，来自各方面的议论有：自主招生成了“掐尖”游戏；“裸分”进名校越来越来难；选人标准高校与中学不一致怎么办；中学校长备受压力，面对“条子”、“招呼”将如何应对。家长们则担忧：推荐学生时如何确保公平？……
万事开头难。多少年来，大家对“一考定终生”、“学习负担重”、“高中阶段文理分科”等教育问题意见很大，却不见有力度的改革措施来。什么原因？估计是绕不开“高考指挥棒”的束缚。“校长推荐制”可算是破解该顽症一个突破口，让人们的眼睛一亮，并充满着期待。
社会上尽管对“校长推荐制”看法不一，权衡下来，值得认真试行却是大家的共同期盼。“校长推荐制”能否根治应试教育留下的顽症，下面两条举足轻重：一是能否真正做到公正、公平；二是能否打破分数至上，不拘一格选人才。按此出发，笔者以为如下几点值得重视。
一、检验“校长推荐制”是否好，关键要看招生对象的脸色，即他们能否以平常心态适应之。在大学招生问题上，各所高校都希望优先多招到好学生，彼此有竞争；各所中学希望毕业生都能考入理想高校，但又不想干扰教学次序、加重他们的学业负担。这里，所有的目光都集聚到被招对象。既然如此，这就需要作必要的调查，如果他们——指有条件进入高校自主招生视线的所有学生——觉得这样做很好，稍加努力、得心应手，不妨照此实行；如果相反，弄得筋疲力尽，那就得改一改。一般讲，招生不是奥赛，它是基于学生原有水平进行的。高校不论搞预先测试还是面试，学生如果靠短时间突击能占得很大优势，那就得加以改进。“校长推荐制”的未来目标，说不定就是像国外“宽进严出”那样，让所有优秀高中毕业生合理、有序地流向各自心仪的高校。
二、“校长推荐制”的主导者不是高校而是中学校长。招生要实现不拘一格选人才，肯定不能单凭分数。在这个大前提下，高校应当充分相信中学素质教育的成果和办校特色，放心接受校长推荐的优秀学生。一般认为，学生的综合素质包括历年学科考试分数和竞赛成绩，还包括学生的其他素养，比如发展潜能、聪明程度、学科特长、组织能力、团结互助、集体精神、兴趣爱好、刻苦耐劳、道德品质等。偶尔的一次考试成绩或突出表现算不了什么，所以只有通过长时间的考察才能得出较客观的评价。为此，哪些学生适宜进入高校，最有发言权的莫过于校长和任课教师。
三、相信校长有能力、公正地做好优秀学生的推荐工作。现在大家最放心不下的是如何杜绝“走后门”。其实，从近几年的情况看，中学校长已有一套行之有效的办法，关键是要根据新情况不断完善。比如预先有一个科学程序，即根据总体要求，由校长组织师生、家长代表共同讨论制定推荐生的标准或条件，其中不论涉及智力因素的学科成绩、竞赛获奖名次，还是涉及非智力因素的项目，均按不同权重打分，力求做到科学、客观、可操作，连续考察三年累计总分。到高三阶段适宜时候公示若干天，如有不当及时调整。整个推荐过程完全公开，尽可能让学生们心服口服。这样，无论哪个学生、无论有怎样的背景，都不能突击创造“名次奇迹”，都难以开后门。少数有争议的，校长有权定夺。
四、如实做好“校长推荐制”的档案工作。这项工作表面上是记载该校历年推荐情况，其实具有更深的涵义。即它是该校素质教育质量高低的一项考核指标，更是校长教育水平、慧眼识人和科学诚信的考量，将来还可成为教育研究的珍贵资料。这很重要！在教育改革方面，事在人为，人是最最重要的。如果一个校长连续几年将优秀学生推荐到高校（包括名牌大学）——特别将有争议的偏才学生列为推荐人选——他们今后表现不凡、令人信服，那么这个校长就会出名。说实在，在基础教育这个领域，教育改革颇有争议、况且不可能在短时间内见分晓。在这种背景下，我们太需要敢于担当责任、一心一意按教育规律办事的好校长、名校长。
这样的校长是基础教育的旗子，理应是教育上的专家，所在学校则是推进素质教育的“桥头堡”。我国的教育改革必须依靠他们，名牌大学没有理由不相信他们。因此，笔者愿说，“校长推荐制”好！好就好在：它不仅仅推动了招生改革，还会因此带动基础教育其他方面的改革。因而，凡是涉及教育专业上的具体事务，应当给予校长更大的权利（教育行政部门不该管的事逐步退出），比如老师的聘用、课程的安排、教材的选用，以及教学方法的改进等。
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