每次踏上归乡的路途，回到那个熟悉而又充满温情的老家，总能感受到来自邻里间投来的那份羡慕的目光。

在他们朴素而真挚的认知中，高校教师这一职业无疑是镶着金边的：稳定如磐石的职业保障、相对丰厚的薪资待遇、看似轻松的工作节奏，更不必提那令人艳羡的寒暑假期。

而当话题自然而然地转向我的日常时，“你一周上几节课呀？”便成了他们最为关切的问题。我的回答，往往更加坚定了他们心中那份对高校教师职业的向往与认可，因为在他们的观念里，高校教师与中小学教师无异，授课便是工作的核心所在。

然而，这份外界普遍持有的看法，却只是高校教师工作冰山一角。诚然，若仅从授课这一维度考量，无需每日坐班，课程结束后便仿佛完成了全部任务，这样的工作模式确实令人心生向往。

毕竟，按照一年的教学工作量规定，216学时平均分摊到每周，也不过区区6学时，更有高校对教学工作量的要求更为宽松。

但当我真正踏入高校这片学术殿堂，才发现教学工作只是高校教师多重职责中的一环。相较于教学，科研任务无疑是一座更为艰巨的山峰。科研不仅被具体量化，如论文发表数量、基金获取、科研经费到账以及科技奖项等，其过程更是充满了未知与挑战。

实验数据的获取往往不易，论文的投稿周期漫长，尤其是高水平论文的发表，更是难上加难。项目申请更是充满了不确定性，有时候单凭个人的努力是无法拿到的。至于那些科技奖项与帽子，对于大多数单打独斗的普通教师而言，更是遥不可及。

更为严峻的是，当前大多数高校均采用聘期制管理，聘期虽长短不一，但普遍在3至5年之间。无论是聘期考核还是年度考核，都需在教学、科研与服务三大领域进行全面评估。

教学与服务这两项工作，完成起来还比较容易。而科研考核则成为了众多教师心中的痛。考核标准的逐年提升，使得每一位教师都面临着前所未有的压力与挑战。考核不过最轻的就扣绩效，严重的话直接被解聘。

在这样的背景下，逐渐陷入了“既卷不过，又躺不平”的尴尬境地。

刚开始工作时，怀揣着对知识的热爱和对学术的追求，每天都阅读文献，处理繁琐的数据和无尽的论文撰写。然而，现实的残酷却一次次击碎了我的梦想：论文屡遭拒稿，课题申请频频受挫。

看着身边的朋友、同事纷纷取得丰硕的学术成果，我的内心充满了挫败与自我怀疑，甚至开始质疑自己的能力与选择。

面对卷不过的困境，就想直接躺平。虽然直接躺平，放弃追求晋升和荣誉，而是选择保持现状，可以暂时解脱，逃离这种困境，但却不能解决问题。

除了心有不甘之外，躺平是无法完成年度考核和聘期考核的任务，这意味着根本无法保持现有的工作。

于是，我开始寻找打破困境的出路。虽然前路未知，但我相信，只要勇于尝试，终会找到适合自己的方法。

或许，改变心态、放下执念、更多地关注家庭与生活，便是我目前所能做出的最好选择。这样的转变，让我的内心变得更加平和与宁静，也让我重新找回了对生活的热爱与期待。

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