又到了职称评审的时节，动物们……不，教师们都蠢蠢欲动，想着能晋升成功。有的已然热血冲头，拼命地想上岸，有的已然放弃、被拍在沙滩上，有的看淡得失、逍遥自在。

       我是被拍在沙滩上的那种，只能看着别人去竞争。

       看看公示的参与人的条件，其实还是那些，学历---基本都是博士了，项目---基本上都有国自然了，没有国自然的也都有几十万的省级经费了，教学---教学型的和科研型的都分开了，然后就是科研奖励---怎么都得有个省奖，前二或者前三，最后就是论文---首先看你数量，不够5篇是不行的，然后是影响因子，10分以上或者累计够20分以上就可以破格进教授了，最关键的一点，5篇里面有一篇是本校为第一单位的就行。好几个破格10分以上文章居然不是本校为第一单位的。

       感觉对学校的老同志们不公平，辛辛苦苦工作几十年，为学校发了那么多文章，还不如刚来的一点贡献都没有的小P孩儿？不过对于人才还是吸引力的，读博的时候发1、2篇高分文章，来了就可以进教授，当然以后有啥贡献还不知道呢。

      评审专家是5个人。让4、5个专家判断一个人的真实学术水平，非常难。毕竟，大部分人能懂自己领域的东西就算不错了，对领域外的再懂一点的那是凤毛麟角了。什么都懂的全才或者通才太少了。只能靠文章数量、影响因子这些东西来评判，所以还是五唯。

       而且一个大领域内的小领域相互之间差别也很大，比如我们医学学校现在招了一批化学、材料学的，都是坐纳米材料的，按照学校的职称条件，这些人都是可以破格晋升教授的，离医学其实挺远的，但是发文章好发啊，还高分。其他人做个基因功能可能一两年都做不出来，但人家一年发几个一区的文章不成问题。放在一起竞争，公平吗？照这个速度下去，过个十来年的，学校可以改名工业大学了。

        各个部门、各个学校发了N多文件，要求破五唯，可是只说了一堆空话，到底怎么破五唯呢？怎么能够公平公正地评判各位教师的工作成果？怎么能够在不看重文章项目的基础上仍然激励大家热爱科研呢？估计都没啥招。

       我个人觉得，中国教授现在太容易晋升了，含金量太低，发几个高分文章就上去了，缺乏时间的检验。破五唯，甚至连文章的门槛都取消了。但为什么大家仍然是拼命要升职称呢，甚至不惜作假？一个是待遇，一个是荣誉。年轻人看中的是待遇，升上去了，钱多了，不用为柴米油盐酱醋茶发愁；老人们看中的是荣誉，奋斗一辈子，正高退休，多爽？

       如果把待遇和职称分开、不挂钩，会怎么样？基础待遇每3年一调，激励性待遇参考每年业绩，但是职称不能随便就升了，必须有经过时间考验的研究成果。引进的人才，你可以给他待遇，但是职称这种荣誉你得看他以后给学校的贡献啊，不能看他给别的学校的贡献然后给他本校的荣誉。

       这样的话，年轻人尤其是引进的人可以衣食无忧地搞科研，以后对学校有了贡献升职称也不晚，尤其是可以让时间去检验他们的成果，筛选出那种可以真正体现水平的科研成果；老人们也不必和年轻人们挤一块儿竞争那个位数的职称。皆大欢喜。

      当然，我这只是针对研究型人员，对于教学型的，应该有另外的方案。

      一点愚见，仅供有关部门参考。不过估计没有领导会看到，而且实施的难度太大，体制卡着呢。