导师和研究生组成了课题组。他们之间通过很多“纽带”连接，包括科研课题、实验、科研论文、学位论文等等。在发表科研论文（以下简称论文）这件事情上，无论是导师还是研究生，都不容易。

论文是导师职业发展的命脉，会影响导师评职称、申请科研项目、获得学术头衔、申报科研成果奖、项目结题，也会影响导师的年终考核“工分”和导师资格年检。

论文也是研究生在意的。研究生评奖评优和发表论文相关。在很多学校的很多院系，研究生要申请学位，就得发表科研论文。

于是，在研究生发表论文这件事情上，导师面临着很多选择，需要细细拿捏。

首先是选择什么样的课题。是简单的课题，还是难的课题？做简单的课题，更有可能得到科研结果，但只能在普通的学术期刊发表质量不高的论文。也许这样的论文能够保学生获得学位证，但对导师的职业发展用处不大。而研究难的课题，虽然如果取得突破的话，可以在高档次学术期刊发表论文，但就怕学生做不出，毕不了业。

其次是和不和别人合作。为了能够在高档次期刊发表论文，有时候，需要邀请别的课题组来“加盟”。比如，己方是从事催化研究的，为了发表好的论文，就需要请做球差电镜实验的人拍摄催化剂的微观结构照片，请做量子化学计算的人计算催化剂的微观结构、反应物在催化剂表面的吸附，以及反应机理；而从事实验物理研究的，也需要从事理论物理研究的课题组来提出模型，解释实验现象。但这也会有潜在的问题——科研合作有时候会掌握不好时间节奏，即别的课题组未必会及时提供数据；即使提供了数据，有可能因为不同课题组的数据“对不上”而使合作失败；即使数据能用，发表论文必然涉及利益分割，即如何署名。

再次是帮研究生改论文，还是不改？研究生从事科研还没有多少时间，往往不是特别擅长写论文。换言之，仅凭研究生一己之力，很难写出像样的论文。当研究生写出论文稿，有些导师很难改得下去，因为论文写得不堪卒读，而且导师忙于各种事务。也有的导师在改论文时，想到学生平时科研态度不端正，以后一旦发表了论文就会“翘尾巴”，于是停止修改论文。也有的导师会日夜赶工，亲自修改甚至彻底重写研究生的论文。

还有，投什么样的期刊。学术期刊是级别区分的。人们心目中论文的质量，一方面取决于论文本身的内容，另一方面用期刊的“档次”来衡量。如今，对期刊“档次”的追逐已经愈演愈烈。如果大学教师没有在高档次的期刊发表学术论文，很难申请到科研项目，也很难获得学术头衔。晋升职称，也需要“代表作”，而“代表作”的含义，就是在高档次学术期刊发表的论文。如果把研究生的论文投到高档次期刊，有可能遭遇退稿，进而影响学生毕业。而投一般的期刊，那对导师用处不大。

论文退稿后的选择也很纠结。是“贱卖”给低档次的期刊，还是补充数据、重新写论文，投更好的期刊？

为了发表论文，有些导师对学生“威逼利诱”——一方面，反复地催促研究生做进一步的实验，逼着研究生反复修改论文；另一方面，给研究生“画大饼”说这篇论文能够发在高档次的学术期刊，而这有利于学生的职业发展。

为了发表论文，导师还得哄好审稿人。面对审稿人对论文的“差评”，导师得平复一下自己的心情，不敢正面硬刚，而是“有礼貌”地说“所言极是”，并开展相应的修改。

为了在高档次期刊发表论文，有些导师还得“社交”。就是通过参加学术会议，在学术同行面前“混个脸熟”，也把自己的初步实验结果交流出去，进而获得同行的认同或者进一步优化的建议。还把学术同行请到大学来作报告、参加学位论文评审。增进理解，能降低论文在评审时通过的“能垒”。

从以上介绍可以知道导师指导研究生发论文有多复杂。而研究生这边厢，也非常不容易——科研点子难觅，实验不好做，实验结果不理想，论文不好写，审稿人难对付，课业和就业压力也大。

我写这篇文章，绝不是让导师和研究生都不用发论文，而是希望大家都来理解这里头的奥秘和苦衷。事实上，做科研、发论文，往往会遵循王国维的“人生三重境”，克服困难的感觉有苦有甜。另一方面，我也希望导师和研究生都能充分地意识到发表论文的不容易，从而互相理解，密切配合。把每一个步骤做好，才能收获最后的成果。