有一些学术界的人会打听：如何找到记者，“宣传”一下自己或者自己的成果？还有的人害怕和编辑、记者打交道，一接到记者的电话就挂断。这些都是误区。首先，记者不是你谋利的“跳板”；其次，记者并不可怕。你既不用求记者，也不用怕记者，而应该平视记者，这是一种媒介素质。

过去和编辑、记者打交道

小时候，订阅《少年文艺》杂志，也报名参加了《少年文艺》新芽写作函授班，到少年儿童出版社听课，第一次见到了报刊的编辑。

读中学时，曾经有一次我遇到街头“骗子”，回到家以后愤愤不平。过了一两天，我看到《解放日报》刊发图片新闻，说这名男子在陆家嘴路上摆摊教珠算，影响了交通。我打电话到《解放日报》，说何止是影响了交通，还是马路骗子。记者约我在报社见面，我第一次见到了记者，我讲述的故事也见报了。

出国留学期间，曾有一个网友说可以介绍我认识一个期刊的编辑，看看能否把我的网文转化为“铅字”。但这位编辑说，我的网文不适合在他们杂志发表，建议多看看他们杂志的文章。后来才明白，他们杂志比较喜欢发表那种“通过故事来反映哲理”类型的文章，而我当时的网文是“喊一嗓子”。

在国外留学时，我还通过科学网博客，结识了时任《科技导报》副主编苏青。他邀请我把几篇博文改编成文章，在《科技导报》发表。我很快修改好发给他。当看到博文变成“铅字”，我非常高兴。

回国任教后，曾去北京参加学术会议，一个教育类通俗刊物的编辑带着他的助手到宾馆找我，说我的文章写得非常好。我还去了科技导报社，跟几位编辑聊了聊。

回国任教后，曾经有一个内部刊物编辑联系我转载网文，我说可以。转载了两次后，他们邀请我到浙江参加笔会。我一看是去外地，就婉拒了。后来，他们好几年没有再找我了。再后来，我参加了上海市欧美同学会组织的海归学习班，时任副会长知道我喜欢写东西，就让我给他们的这个内部期刊投稿。文章发表后，他们还邀请我参加编读交流会。后来，我还被邀请成为这个内部刊物的特邀编辑。

和编辑、记者若即若离的关系

说了上述这些“奇遇”，表现出有些高兴——真有缘分啊。但日常，或者说走上工作岗位后，我和编辑、记者保持一种若即若离的关系——既不要求着别人做“宣传”，也不想打扰他们。

有的时候，我到上海报业集团斜对面一座大楼开会，步行到上海报业集团大厅看一下，我在里面的咖啡馆坐下来买了一杯饮料，但没有发微信把多次和我联系的编辑、记者喊下来聊一聊。

两年多前，上海报业集团的老总调到我们学校担任校领导。他到我们系开座谈会，我是发言者之一，一点也不紧张。会后，他还拿出手机，一一和我们加了微信。

记者天生对一些事情感兴趣，喜欢发现社会的一些容易被忽视的问题，喜欢报道事实真相。有时候，我看到一些“奇怪”的情况，比如在上海有个地方有很多集卡停在路边，衍生出“马路停车场”，我也会拍照，并把新闻线索提供给报社记者。

2022年3月学校因为疫情封闭后，我正巧看见学校围墙有漏洞，就拍了照片和录像，发给那位曾经担任记者的校领导。

很多时候，我不主动找记者，而是等待着命运中可能的交集，即他们来找我，问我的观点或者经历。我会要求看稿，或者把他们稿件中涉及我的段落发给我看。我不会试图影响记者的报道思路，但会指出和事实不一致的地方。

听编辑记者的网课，增进了解

我听过南周书院、三联中读、《人物》杂志、《扬子晚报》繁星副刊的写作类网课，包括非虚构报道、采访报道、副刊散文写作的网课等。这是提高自己媒介素质和写作能力的一个方法。讲课者有很多是编辑、记者。

网课内容有能够听得懂的，也有听不大懂的。

能够听懂的网课，往往是授课者作了充分的准备，包括形成PPT甚至文字讲稿。这样，他/她的讲课就不是随意的，而是有了结构和内容的规划，有了章法。

而听不懂的网课，授课者基本上是想讲什么就讲什么。看似有深度，但的确，一下子听不懂授课者提到的人名和背景知识。

也有一些网课，一半听得懂、一半听不懂。授课者往往会介绍选题的几个要点、构建结构的几个方法，这些内容是听得懂的。但是，授课者会结合自己发表过的文章进行讲解，有可能听众没有读过这些文章，这样就有些跳跃。

听的时候，觉得授课者讲得很有道理，也觉得自己收获了知识。但是，听众未必能立竿见影地把听课内容转化为他们的能力或者作品。

为了加深理解，除了反复听，还需要阅读课程的配套资料。看了资料再复习课程，会有很好的理解。

但是，要明白，社会是一本大书。一味地去学习新闻写作的理论，是没有用的。自己看的每一本书，都会增加自己对社会的理解。看了很多的书、走了很多的路，也会增加自己对授课者说的“非虚构写作”的理解。也就是说，人生的阅历很重要。

有写作方法学习，有阅历，还需要有实操，就是多写作，在网络或者报刊发表，才有用。否则，光学习写作方法，或者只是有阅历，却不练习，那也是写不好文章的。

提高媒介素质，调整心态

经历了被采访、自己撰稿发表、和编辑记者见面、听网课等，我了解到，编辑记者和大学教师属于两个不同的职业群体，各自为自己的单位工作。随着时代的发展，社会越来越重视科技和教育，新闻媒体也重视科技和教育，而大学教师、研究所的工作人员也需要在社会中保有这个群体的声音，无论是把科技进展介绍出去，还是表达自己的理念或者困难。从社会的角度说，社会需要大学教师、研究所的工作人员发挥专业优势，起到知识传播、释疑解惑、价值引领的作用。所以，编辑记者和大学教师这两个群体还是能够找到交集的。

媒介素质也是重要的。媒介素质的意思是：你要理解媒体是干什么的、是如何运行的；你要理解新闻报道是怎么一回事；你要了解如何和报刊编辑、记者打交道，如何接受采访。如果你知道新闻写作是怎么一回事，甚至自己写过这类作品的话，那么和编辑记者打交道，应该会更加顺畅。

同时，也要把握好心态，调整好自己的出发点，不要太功利了。别总是想着找记者来做宣传。如果你表现自然一点，功利性没有那么强的话，那可能走得更远，也更加轻松自如。

中国有很多俗语，比如“君子之交淡如水”，再比如“英雄惺惺相惜”。这些俗语都可以用来形容理想中的大学教师和报刊编辑记者的关系。