我们心目中理想的大学应该是什么样的？每个人都有不同的想象。也许，一所理想的大学首先要有优秀的师资。这种优秀不仅体现在学识渊博上，更要体现在循循善诱上。没有学识的渊博，也做不到循循善诱；如果没有循循善诱，再渊博的学识也无用武之地。

虽然说大学中，学生主要是通过自己的方式来学习，不能都去依仗教师。但是在大学里，教师的环节依然非常重要。常识的渊博，并不是一个博士学位就能包含得了的。从某种意义上说，博士学位只是对于某一个专业中的某一个方向中的某一个问题所进行研究过的结果。所谓博士，其真实的含义倒不在于“博”，而在于“专”。所以，有了博士学位并不意味着常识渊博。学识上是否渊博还要看平时自身的积累。有了充分的积累，才能够融会贯通，才能够举一反三。

优秀的教师，还应该具有热爱教学同时也热心钻研的精神。不喜欢教书这门职业的人，当不好老师。不喜欢在教学上下功夫的老师，不可能成为优秀的好老师。同时，这样的老师还需要热心钻研自己讲授的领域。他不能只是一个教书匠，他对自己的领域总保持探索的好奇心，能够关注各个方面，能够发现各个方面的问题，特别是基本概念方面的问题。有了这样的兴趣，他就有了钻研的动力，他的教学应该与他的钻研有机地结合起来。

这样的教师也应该是教学的艺术家，他能把教学工作做得生动活泼、风生水起。在课堂教学中，他会把他的全部身心投入进去，如同一个优秀的表演艺术家一样，他能把他的教学理念、他的教学内容通过他的讲授，以一种生动活泼、有感染力的形式表述出来。

其次，理想的大学还要有一个极其丰富的图书资料中心，包括众多网络资源。这样的图书馆并不是书越多就越好，而是那些有价值的书籍、期刊包括电子图书和电子期刊都能囊括其中，而且学校的师生查阅起来快捷方便。购进的图书能够尽快上架，上架的图书能够尽快地允许借阅。借阅出去的图书能够及时还回来，以便他人继续借阅。图书资料的利用率要比较高，周转期要比较短。及时有些专业性较强的高校，其图书资料反而不应过度专业化，应该包括各个不同领域的图书资料，以开阔师生们的眼界。

另外，包括图书馆在内的学校网络化建设应该更先进，更富有人性化。无论在宿舍、在教室、在图书馆，师生都可以充分利用网络来找到自己需要的各项服务。这样的便利在理想的校园里应该是必要的设施。无论是检索资料、寻求后勤服务、与教师探讨问题、向有关部门反映师生的需求，甚至直接与院系领导乃至学校领导对话，网络都应该能提供相应的服务。

理想的大学应该为学生提供各种成长的条件和环境。学生会不应只是成为少数学生干部活动的场所，社团也不应只是个别学生展露身手的地界。大学应该为大多数学生提供更多更有效的成长空间，让具有各种特长和兴趣的学生都能找到提升自身的机会。

理想的大学也应为教师提供更多更有效的提升机会。大学不能只具备生产工厂的属性，不能把学生当成流水线上的产品，把教师当成流水线上的生产工人。那种大公司对企业员工的所谓严格管理，并不都适用于大学对教师的管理。那种所谓类似企业管理的业绩考核的指标体系在大学中一般都弊大于利。教师们创造性的发挥应该是在较为宽松的环境中，才能达到极致的水平。

理想的大学首先应该是服务于教师，而教师必须服务于学生。现在有的大学提出既以学生为本，也以教师为本，出发点是不错，但在做起来在理念上多少是有点冲突的。以学生为本是以通过为教师服务，并使教师能为学生提供更好的服务为前提的。所以大学的直接服务对象应该首先是教师。没有教师提供的良好服务，以学生为本就只能是表面的甚至是空洞的。大学的基础任务是教学，而教学只能是以教师为本。

理想的大学还应该有宽松的人文环境，这对大学里师生的人文陶冶氛围的形成是十分重要的，而人文陶冶对于师生的心理健康是非常必要的，也对师生创造力的发挥也是非常必要的。人文环境既包括外在的自然环境，也包括内在的人际环境。

理想的大学不是人间仙境，它只能是一块滋润的沃土。