教育局的同事这样形容现在的师生关系：一群思想的奴隶在教一群自由的孩子。

他这话的意思是，老师们已经被应试教育给俘虏了，便依样画葫芦地要求学生也这样，结果师生之间的关系搞得十分紧张。

他举例说，那些学得好的学生，从初中升入高中后，在街上碰到老师像没看见似的，为什么？

因为那些学生也很明白，你之所以成为名师，那还不是“我们”考得好？至于学习不好的学生，因为老师平常“教导”得多，对其人生有所启迪，所以若干年后仍念念不忘，这样的学生还有一份感恩之心。

说到底就一个原因，因为老师你是在“育人”。

这让我想起了一些研究生和博士，他们谈到导师时列举了如下几种类型：

1、只管搞项目，要你天天跟着做，且分文没有，用之如同免费劳动力一样。

2、项目也搞，事也让你做，每个月给点钱，总之不叫你白忙活。

3、不管也不问，只管忙自己的，让你自生自灭，能否毕业全在自己。

4、偶尔指导下你学习，给你定个基本的方向，同时一起做下项目，最终帮你顺利完成论文，拿到学位。

从中我们可以看出，除了第一种类型的，绝大部分研究生和博士是自由的，不会整天被导师逼着你学习。

那么，这样一来，问题又出来了。

从小学到高中，一路由应试教育中杀将出来的学生，如何会安排自己的大学乃至研究生生活呢？特别是考上研和博之后，学习的自由度更大了，许多学生反而不知该怎么办了。

可以这么说，在中国，一个孩子学习成长的过程，基本是没有自由思考和选择的余地的，这对于每个公民及国家的发展肯定是有害的。

现代医学研究表明，人的大脑在母亲子宫里都已经成型，其后是没有什么变化的。也就是说，人的智力具有先天性，只要我们不去损伤大脑，它会自然地健康成长。

反过来说，让孩子自由地去思考，给他更多自由活动空间，他反而更加健康和聪慧——我们平常的一些担心都是多余的。

当然，每个孩子的喜好会不一样，尊重和启发式地给予引导，他们将来均会在各自的领域有所创造，而且他们人生的幸福感必定会更强。

这是改变我们未来的关键。

2013年3月21日