搞好教学，是一个老师的立足之本。但在大环境有点浮躁的氛围中，如何搞好教学，的确是件揪心的事情。即使你把心肺亮相在讲台上，可有几个学生买账呢？说实话，从我接触过的几个本科生中，我感觉到了一股刺心的寒意。当他们有利益诉求的时候，心中还有你这个老师。当利益实现后，你也顺便从他们的记忆存储中消失的无踪无影了。

    过去，我有一个信念，只要你坦诚相待，在顽固的学生，总会被感化。亦或说，即使石头，也会被暖热，有点温度。但现在看来，哪怕是哪些所谓的学习上优秀的学生，也不见得会产生这种赤诚的师生之情。所以，久而久之，我也开始怀疑自己的信念，也开始不那么热情，不那么执着。俗话说的好，只有傻瓜才和自己较劲。为了生命的需要，还是随他们去吧。毕竟，学生的未来不掌握在老师的手中，正如老师的命运不掌握在学生的手中一样。

    虽然说几个本科生是小样本事件，不足为信，但恰恰就因为他们几个，改变了我的信念和追求。过去，本科生的老师多为本科生，现在至少为博士，难道是教学质量下滑了？理论上讲，这是不成立的。要不然，培养博士干什么？但现在的教情是，功利化太严重，学生极度缺乏传统和家教常识。社会再进步，人类再发达，没有秩序或规范约束，人怎么有尊严地活着？

    当然，传统文化的断代，并非是学生的错。谁之错，我想，需要每个人去思考。

    师生关系有自身的规范和要求，如果与同事、上下级、老板与雇员、家长与孩子和男女等关系一样，何不给二者早点改名换姓，以让他们重新调整、适应各自的角色？这样一来，我相信，社会不会把一切责任推向老师，老师也不会因学生的不作为而耿耿于怀、大动肝火，甚至自责、压抑。

    歌唱家都需要与台下互动，都需要粉丝的温度，难道授业解惑的老师不需要吗？天之骄子的学生们，好好想想吧。能调动老师神经的学生，才是最聪明的学生。也许有人会问，为什么老师不能成为最聪明的老师呢？答案很简单：众人易燃一物，而一物难以温众物。

    学生地位如果超越老师，还有很多可怕的后果。记得一位搞教育改革的老师做报告时说，世界上只有不合格的老师，永远没有不合格的学生。现在真后悔当时没站起来反驳，虽然当时差点站起来了。

    最后，奉劝各位卖命教学的老师，还是睁眼看看讲台下面的学生吧。如果他们绝大多数心不在焉，或处于混沌状态，最好还是省省心，将时间更多投向科研吧，因为科研不受情绪的控制，只有你愿意静下心，总会得到回报的，哪怕是自娱自乐，总比自娱不乐强吧。