从“各自为战”到“同频共振”——一场一体化实验的启幕

清晨的行远楼三楼，禹会区大中小学思政课教师齐聚一堂，“传文化根脉 育时代新人”的横幅格外醒目。这不是一次简单的培训，而是一次把传统文化“拆解”后重新“拼装”的课堂革命——目的只有一个：让中华优秀传统文化真正成为思政课最鲜活、最接地气的素材。

为什么是“一体化”？——问题倒逼出的改革切口

党的二十大报告提出“大中小学思想政治教育一体化”，教育部《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》也相继落地。然而，调研发现：小学重“热闹”、初中重“应试”、高中重“拔高”、大学重“理论”，文化教育呈现明显的“断层”。此次活动正是要回答：如何把“断层”变成“递进”，让一条文化长河在不同学段自然衔接？

三段说课：同一主题，三种打开方式

3.1 ❒ 小学段——“汉字闯关”点燃好奇心

张公山一小冯艳老师把五年级《美丽文字 民族瑰宝》变成一场“汉字闯关”。猜字谜、编故事、做印章，当孩子们把“火”字写成会“喷火”的小怪兽时，汉字不再是课本里的符号，而是会呼吸的生命体。小学段的目标很明确：先让孩子“喜欢”，再谈“传承”。

3.2 ❒ 初中段——“情境剧场”唤醒家国情怀

蚌埠十中陈敏老师把九年级《延续文化血脉》搬进“情境剧场”：学生分饰屈原、王羲之、莫高窟壁画中的飞天，在“穿越式”对话中完成一次文化身份的确认。小组合作探究、问题链层层递进，让“传统文化”从背景板变成聚光灯下的主角，初中段的任务是“理解+认同”。

3.3 ❒ 大学段——“文化强国”直面时代命题

蚌埠工商学院倪新星老师把《建设社会主义文化强国》讲成一场“时事沙龙”：从《唐宫夜宴》到河南卫视“中国节日”系列，从数字藏品到海外演出，文化现象、数据、政策文件一起上桌，让理论课有了“热搜”味道。大学段的核心是“价值引领”，必须让学生把个人梦想与文化强国战略对接。

专家视角——从“好课”到“好机制”的升级路径

蚌埠学院胡业生教授用“三把尺子”衡量说课：文化厚度、学理深度、情感温度。他指出，一体化不是简单“衔接”，而是让同一主题在不同学段呈现“梯度—递进—升华”的螺旋上升：小学埋种子，初中育枝干，高中强主干，大学开花结果。报告最后抛出“五个一”工具包——一张主题清单、一份学段目标卡、一份资源地图、一份评价量表、一个共享云盘——让理念落地有了“施工图”。

不止于会场——一张“文化地图”正在生长

散会不代表结束。禹会区教研室已把当天生成的9个优秀教案、12条微视频、5份学生作业打包成“传统文化种子包”，免费向全区教师开放二次创作。下一步，他们还将开发“行走的思政课”：把课堂搬到禹会博物馆、张公山文化街区、龙子湖非遗工坊，让传统文化在真实场景里继续“生长”。

结语——让千年文脉成为少年最硬核的底气

当汉字、诗词、戏曲、非遗与思政目标同频共振，传统文化就不再是背景板，而是最鲜活的育人资源。大中小学一条链，传统文化一条心，只要课堂持续打开，少年就能在文化的河流里汲取信心与力量，成为有根有魂的新时代青年。