博文
好学生与差学生
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有朋友对我的博文《中小学教育有救吗？》中提到的“好学生”与“差学生”提出了质疑，其实“好学生”与“差学生”的概念并非我所发明，质疑者可能是基于目前应试教育下的所谓好学生与差学生而对这个说法不以为然的。本文所指的好学生与差学生并非指人格上的好与差，也不是单纯的指考试成绩好与差。事实上，在我看来好与差并无任何褒贬的意思（这和好与坏不同），好与差更多的是指学生某个方面的素质，举例来说，有些学生在某些方面具有很好的领悟能力，有些学生则没有，这就是好与差。可见说一个学生是差学生并不表示对他含某种歧视。我以为，不承认学生之间有“好”与“差”之分不是科学的态度。
当然，好与差的标准往往不太好界定，特别是在应试教育体制下，好学生与差学生更难评价。在中小学教师的心目中，听话、考试成绩好的就是好学生，否则就是差学生甚至坏学生，这不是我说的好与差。如果从学习的角度说，学生的领悟力有好差之分，如果从操行的角度说，学生的品格也有好差之分（当然这种差别可能是家庭或社会等环境影响造成的）。常常有这样的现象，我们曾经认为的好学生走向社会后并没有成为栋梁之材，而我们曾经认为的差学生却成了社会上的娇娇者，这不能不说是一种讽刺！历史上，神童真正成才的似乎并不多，而人们心目中平平常常的人却有可能成为大师，所以好学生与差学生不是绝对的。好与差反映的是某种方面的差异，而不是也不应该是对学生的全盘肯定或否定！好与差并不表示学生有高低贵贱之分。
孔子曰：“有教无类”，教育面前人人平等，每个人都有接受教育的权利。但学生之间的差异是客观存在的，造成这种差异的原因很多，有先天性的，也有后天性的。孔子的学生未见得都一样的聪明，他的72个贤人中就有好有差，最善学者当数颜回，最善辩者自然是宰予，论品行，以闵损为最。俗话说：“十个手指有长短”，何必忌讳好差之说呢？
令人遗憾的是，我们的教师往往带着某种好恶感对待学生，对学习成绩好者倍加欣赏，对学习成绩差者弃之不顾，因为他们眼中的好学生可以为他们提高升学率，而他们眼中的差学生会拖升学率的后腿。更有甚者，有些学校为了提高升学率，不惜将差学生“除名”，不算进当年的毕业生中，升学率自然就提高了，这实在是教育的悲哀！谁的责任？乃应试教育种下的祸根。
有朋友在《中小学教育有救吗？》中留言道：
[24] 标题：有点失望
发表评论人：[游客]123 [2009-4-27 20:57:29] ip:119.45.45.* 删除 回复
对先生的文章多数都是认同的。但此文让人失望。请问先生：何谓差学生?何谓好学生？我们的教育或许恰好就是被诸如此类的好学生、差学生、好先生、差先生给害了。如果这所谓的标准不解决好，不仅中小学没得救，恐怕其它的也没什么指望，难道现在的高等教育很好吗？
博主回复：让你失望了很抱歉!好学生与差学生是客观存在的,但并非简单地按应试教育下的高分与低分来定义,好学生与差学生的概念既非今日才有,也非我所定义,它不是本文的讨论主题,不过到是可以另文探讨一下.我从来没有认为高等教育状况很好,事实上我以前的博文多次谈到高等教育.
[37] 标题：同意amisyy的观点
发表评论人：wangsong16 [2009-4-28 16:27:04] 删除 回复
什么是“差”学生？“差”学生又是怎么来的？我觉得因材施教是说千人千面，每个人适用不同的方法。
博主回复：看来你们对"好"学生与"差"学生比较敏感!不管承不承认,也不管对"好"与"差"如何理解,"好"与"差"是客观存在的.理论上可以讲每个人适用不同的方法,但仅仅是理论,任何国家、任何学校恐怕都不可能像你说的那样每个人采取不同的方法，最多只能根据学生的不同程度分层次采取相应的教学方法，所谓不同层次也可以理解为“好”与“差”。至于“好”与“差”是怎么来的那是另一个问题。
本文算是对以上朋友关于“好学生”与“差学生”质疑的答复，欢迎讨论！
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