“衡量一所大学的水平，不是看它有多少专家教授，也不是看它有多少高楼大厦，而是看它培养出多少有用的人才。”
    这是三十多年前一部老电影的经典台词，而经过几十年的发展，教授的比例越来越大，高楼也越盖越多，但是学生的水平却每况愈下，这究竟是什么原因呢？
    扩招是一个原因，有人说当今的博士相当于五、六十年代的本科，那么本科也可以比较一下，拿八十年代部级重点院校来说，在校全部本科生1200人，硕士生60人，没有博士生，而目前的本科生的数量是过去的30倍，硕士为200倍，博士生达500人。如果单纯进行数字对比，目前30个本科生加起来才相当与过去的1个本科生。不是吗，举一个简单的例子，期末考试就有学生睡过头忘记考试、找不到考试教室的也很常见。还有，在进行毕业设计时，老师向学生布置写程序的题目，学生说不会，老师问不是大一学过并考试得优秀吗，学生则回答说现在忘了！！！
    教师的职责不清也是一个重要的原因。曾几何时，教书育人是多少教师长期追求的目标，而如今，各种考核评比、特别是在职称评审方面，就是看发几篇核心收录文章、到了多少科研经费、出版多少学术著作。一个人的精力有限，教数学、物理、政治的教师能够发多少SCI、EI收录的文章，又能申请多少科研经费，要是一个人科研能力很强，那就专职搞科研，象陈景润。无论在任何时期，一个人只能有一个重点方向，如果四处出击，那么哪个方面都不会搞好。
    XX评估是一项劳民伤财的政绩工程。一般要想获得优秀，至少需要投入1个亿。如果把这个资金用于实验室、用于改善教学环境甚至教师待遇，是不是效果会更好一些。
    当前的发展方向是要建立创新型国家，而高校普遍存在着好大喜功、做表面文章、形象工程的现象，缺乏内涵建设，这主要还是相互攀比造成的，最终导致培养的学生素质低下，工作难寻。要立即改变现状是不可能的，现代商品社会人们的浮躁心理要求必须在短时间内拿出成果，否则就没有相应的待遇。可以看一下国内的科技期刊，真正的原创有几篇，著作方面，一年可以出几本书，有没有用？要知道李时珍写《本草纲目》花了27年，曹雪芹写《红楼梦》花了10年，吴承恩写西游记写了7年，要是按照现在学校三年一考核的制度，他们早下岗失业了，另外又引出一个问题，他们有科研经费吗？