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关于科研经费的看法
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在大学中衡量教师业绩的一个重要指标就是科研经费，经费多的似乎就腰杆粗了许多，而经费少甚至没有的似乎就矮人一头，其实这并不能反映实际情况。
一般而言，科研经费大致分为纵向和横向两类。纵向是指国家、省部、厅局级的项目，有攻关、有基础，对于学校还有若干教改项目，这类项目对于一般教师而言是比较难以申请的，所谓攻关项目需要公关、跑步钱进等说法并不奇怪，利用权利进行交易也很常见，至于效果，也就是花钱开个鉴定会结项。而横向一般是指与企业联合或是接受企业委托的项目，是要见直接效益的，体现出真正的水平，难度也不小。
现在不讨论获得项目的合法性，仅就项目本身进行讨论。众所周知，有鸡才能生蛋，对于已经拥有实验室、实验设备的教师而言，获得项目是很自然的事，因为有各种实验条件，所以对于拥有几百万设备、整幢实验楼的科研机构或实验室，每年获得几十万的项目是最低的要求，如果是几千万的设备，那么至少应当几百万吧。这是最基本的要求，谈不上这个人多么有本事，因为学校投了那么多钱，就是要见效益的。与之相反，对于大多数教师，没有实验室、没有实验设备，没有最基本的条件，去哪里申请经费？在没有获得学校的任何支持下，也只有白手起家，那么对于这样的人，哪怕是仅获得一万元的横向经费，是不是更应当得到尊重呢，在这里尊重的理由不是他们为学校创造了一万元的经费指标，而是他们没有把经费直接放入自己的腰包，而是转入学校帐户，并甘心被学校提去10%的奉献精神，而学校对于这种奉献精神，除了扣除10%的管理费，并没有在实验室、实验设备上给予任何支持！
因此必须对经费指标重新进行衡量，用每年获得的经费除以现有设备价值（实验室面积就不考虑了）作为经费系数，如果低于10%就认为不合格，因为加上折旧，还不如将钱存入银行划算。这样按照经费系数排名，谁的本事高低就一目了然了。
投稿与审稿
https://blog.sciencenet.cn/blog-39732-30451.html
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一般而言，科研经费大致分为纵向和横向两类。纵向是指国家、省部、厅局级的项目，有攻关、有基础，对于学校还有若干教改项目，这类项目对于一般教师而言是比较难以申请的，所谓攻关项目需要公关、跑步钱进等说法并不奇怪，利用权利进行交易也很常见，至于效果，也就是花钱开个鉴定会结项。而横向一般是指与企业联合或是接受企业委托的项目，是要见直接效益的，体现出真正的水平，难度也不小。
现在不讨论获得项目的合法性，仅就项目本身进行讨论。众所周知，有鸡才能生蛋，对于已经拥有实验室、实验设备的教师而言，获得项目是很自然的事，因为有各种实验条件，所以对于拥有几百万设备、整幢实验楼的科研机构或实验室，每年获得几十万的项目是最低的要求，如果是几千万的设备，那么至少应当几百万吧。这是最基本的要求，谈不上这个人多么有本事，因为学校投了那么多钱，就是要见效益的。与之相反，对于大多数教师，没有实验室、没有实验设备，没有最基本的条件，去哪里申请经费？在没有获得学校的任何支持下，也只有白手起家，那么对于这样的人，哪怕是仅获得一万元的横向经费，是不是更应当得到尊重呢，在这里尊重的理由不是他们为学校创造了一万元的经费指标，而是他们没有把经费直接放入自己的腰包，而是转入学校帐户，并甘心被学校提去10%的奉献精神，而学校对于这种奉献精神，除了扣除10%的管理费，并没有在实验室、实验设备上给予任何支持！
因此必须对经费指标重新进行衡量，用每年获得的经费除以现有设备价值（实验室面积就不考虑了）作为经费系数，如果低于10%就认为不合格，因为加上折旧，还不如将钱存入银行划算。这样按照经费系数排名，谁的本事高低就一目了然了。
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