无解和无数解
2023年5月1日 星期一

       在初等数学里面，关于x的方程若形如0*x≠0，则无解；若形如0*x=0，则有无数解。
       上面方程的无解还是无数解，同样适用于当前的科教界，难怪说数学是一切学问的基石。
       先说无解。
       凡是家里有中小学学生的家长们，除了那些家里有“别人家孩子”的家庭，基本没有不为孩子念书之事而操心，内卷甚至扩展到了幼儿园阶段。为中小学生减负、取缔课外补课、增强素质教育等等措施，只要目前考试选拔制度存在，但又找不到比考试选拔更好的制度时，出现了无解方程，这些措施到最后都是无解。
       凡是家里有大学生的家长们，除了那些家里有“别人家孩子”的家庭，基本没有为孩子在校念书之事而操心的。从孩子进入大学门，除了孩子要钱之外，极少有家长还能与学校联动共同促进孩子成长，除非孩子在学校出事了，辅导员主动联系家长们。能参加毕业典礼的家庭，算是非常用心了。毕业就业之时，家长们想要孩子有份好工作而没有门路，学校要提高就业率而使劲把孩子们推出去，此时又讲“出口关”是人才培养的重要指标时，又是无解。
       教师们在大学里面看似轻松，其实内心负荷很大。各类考核指标似一条无形紧箍咒，把教师们紧紧捆着。为促进教师的全面发展，学校各级行政部门不可谓不用心思，越到最后发现要填写的表格、要完成的事务性工作越多，不知道老早以前西南联大的老师们要不要填表和年终考核。学校的各项措施到最后，对于一线教师而言，还是无解。
       再说无数解。
       要求学生“德智体美劳”全面发展，有无数的方法可以落实下去；要求素质教育，有无数的课程和教辅活动可以被发明出来；要求提高创新能力，有无数的“双创”活动和大量经费可以安排。
       要求高校教师破“五唯”全面发展，有无数的指标需要教师们做到；要求提高教学能力，有无数的教学要求、随堂听课需要落实到一线老师头上；要求提高科研能力，有无数的考核要求和水涨船高的指标可以让老师承担。
       要求提高学科的排名，可以有无数的学科建设指标需要完成；要求大学去行政化，可以有无数的理由增加行政人员数量；要求提高大学的知名度，可以有各类大学排行榜的无数排行指标来追求。
       上述的无解和无数解，对于当前科教界，只是蠡测管窥。
       二十年目睹之怪现状，可以好好梳理总结。
       一个人处事，要求件件有回应，事事有落实。高校、科研机构、科教管理部门，也也如是。
       现在的无解和无数解现象，还需要长时间的共同努力，才能转化为确定解。