大学风气是一所大学外显的和潜在的行为表现与行为规则的总和。大学风气影响大学士气，影响大学发展。作为一个学术共同体，作为一个探究高深知识的场所，大学应该有的风气是：（1）崇尚追求真理。纵观世界一流大学，都把求真作为大学的生存之本、进去之道与追求卓越的关键。由哈佛学院时代沿用至今的哈佛大学校徽上面，用拉丁文写着VERITAS 字样，意为“真理”。哈佛大学校训的原文，也是用拉丁文写的，意为“以柏拉图为友，以亚里士多德为友，更要以真理为友”。哈佛大学的校徽和校训的文字，都昭示着哈佛大学立校兴学的宗旨——求是崇真。（2）崇尚尊师重教。教师和学生是大学的主体，大学办学必须以教师为本，在办学过程中，也必须体现以师为本，以生为本。大学中必须形成的一个风气是尊重教师，就像梅贻琦校长所说的，校长要带领职工为教授搬凳子。要尊重教师的同时，也要尊重学生，尊重学生的权力与选择。（3）崇尚求是创新。竺可桢在任浙江大学伊始就提出把“求是”作为校训。并对“求是”内涵作了三方面界定：A、“求是”就是探索真理的奋斗精神，为科学献身的牺牲精神。B、“求是”就是不迷信盲从，不主观武断，保持清醒的科学头脑。C、“求是”就是掌握正确的研究方法。[1]对于创新，更是大学的应有追求。唯有求新，才有进步，方可谓大学。（4）崇尚社会责任。崇尚社会责任一方面说，大学应该以自己的成果、人才服务社会，同时还要求大学要做社会的良心，批判社会，引领社会。大学要做到“为天地立心、为生民立命，为往圣续绝学，为万世开太平。”

如果以上面四条来界定大学的应有风气的话，我们会发现，现在的大学缺少了这种风气，多了一些不该现于大学的风气。那么那些因素影响大学风气的形成与发展呢？

影响大学风气的因素可以归结为五条：一是领导理念。即校领导在大学风气形成中的作用是巨大的，他们甚至可以直接决定着风气的性质。如果校领导崇尚科学、尊师重教，他表现于外的东西就会自然带动学校整体上对此的追求。反之，如果领导作风不良，理念不正，作事不公则会把一个学校带入歧途。如在教学与科研关系上重视科研、在行政与学术上重视行政、在人才使用上任人唯亲而不是任人唯贤等，会直接影响行政干部的作为，影响教师的作为，进而形成一所大学堕落的风气。二是治理结构。在学校治理上能否体现共同治理，在学术事务上能否有教师的发言权、建议权、评价权、决策权等，会直接影响教师的积极性。一所大学只有让大学中的所有行动者：领导、行政者、教师、职工、学生等都能有自己的话语权、被咨询权、对自己事务的选择权和决定权，这所学校自己会形成上进的风气。反之，如果一切事情都由领导决定，则领导又私心较重时，则这所大学的风气一定很差。三是信息公开。信息公开是大学人互相联系的前提。只有大家对大学所发生的事有充分的了解和理解，大家才会对相关事情产生认同。否则，信息不公开，小道消息满天飞，则这所大学将不会有好风气可言。我们大学现在最缺的恰恰是信息的公开透明。四是教师至上。教师是大学的主体，是办学的基础。大学必须以教师为上，以教师为尊，以教师为本。如果把教师边缘化，剥夺教师的语语权、甚至发展权，则这所大学也就进入了堕落的深渊。五是边界清晰。即行政与学术边界清晰。它要求行政事务不能代替学术事务，行政人员不能兼任学术职务，担任学术职务，就不得再进行学术事宜。否则，人性的本质就会让当政的学术型行政人员，利用职权便利为自己谋学术利益。久之，大学中人心向行政，行政化畅行大学，则是大学风气变坏的开始。

时下的大学已经放不下一张平静的书桌，扭转大学风气已经到了刻不容缓的地步。学习了解大学应然风气及风气生成的影响因素有一定的现实意义。