高考缘故，常看到张桂梅先生及其女子学校的报道，今天偶然看到她的人生经历摘要：40岁丧夫，41岁经历大病，随后，全身心扎根贫困地区的教育事业。

我们经常能够看到很多“家族相似”的故事，或重大变故，或“濒死”体验，或有宗教修行，他们仿佛“看破”世俗，变了一个人，影视剧也很多，比如《我是余欢水》的主角，当然其中一些人，他们选择“意义”，在充分展开人性光辉的同时，不知不觉，成为了我们的大英雄，比如张桂梅，还有前几天看到的报道：“最著名的渐冻症患者”蔡磊投身公益事业等。

《论语》认为“人之将死其言也善”，或者，向死而生，这些纯粹经验的看法有点浅薄，我的观点是：只有领会到“存在”，人们才会去真正考虑“意义”问题，才有机会成为大写的”人“。

就像一个故事（焦点访谈一期节目《观念与命运》百度能找到），放羊娃的故事，放羊娃放羊为了娶婆娘，娶婆娘为了生娃，生娃为了继续放羊。我们唏嘘同时，在另一些人眼里，我们难道不也是放羊娃嘛？除非，我们领会“存在”，动身追寻自己的“意义”。

现在的问题是：我们又很难领会到”存在“。一方面，”存在“”虚无“都不是科学知识的对象，无法去学习。特别是朴素唯物观，超越不了”当下，感性，直观“。另一方面，我们身处“存在”之中，就像你不会感受到气压和氧气，除非你去了高原或潜水。

当然也有途径：比如”存在“和“虚无”对应，领会“虚无”就是领会“存在”，所以人们“濒死”或“心死”，才可能悟到，这是机缘，也很残酷，这就像火影忍者中的“开写轮眼”（漫画设定：失去至亲，情感剧烈波动才能开眼）其他路径还有：宗教的，比如犹太教“原罪说”（他们生来承认生命的有限和死亡的虚无，这可能是犹太人经常做出科学贡献的一个原因）。

最后，也是我推荐的路径，哲学的学习，特别是对“终极关怀”问题考虑。我觉得教育首要任务，可能就是引导孩子们“开眼”，我非常非常有可能，在未来从事这样的工作。

最后，张桂梅先生所在学校的校训：

校训是我生来就是高山而非溪流，

我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑，

我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫。

这是非常“存在主义”的，存在主义的精神原则就是：存在先于本质，自己定义自己（后半句我的话）

我想，我们会迎来一个“众生皆有佛性”（禅宗），“人人都是自己的大英雄”（心学）的新世界！

这，就是我的理念  O(∩_∩)O

李博闻

2023.07.04