一个事件的发生，必然与一定的文化背景和社会机制相关联。

钱学森时代，不但产生了杨振宁、丁擎中等一批科学家获得诺贝尔奖，而且，钱学森也创立了工程控制论，可见，都具备开拓研究和创新能力；所以，必须思考文化传统的教育背景。
犹太裔科学家获诺贝尔奖最多，同时，又是坚持传统文化和宗教传统最强。只有文化之树根深，才能叶茂，美国电影《云中漫步》，也反映和描绘了这个道理。

中国文化与美国体制、欧洲文化与美国体制，源于轴心时代的人类文化，犹太宗教-希腊文化传统、印度佛教-儒家文化传统，欧洲与中国异曲同工；然而，中世纪，欧洲走向政教合一体制。中国的古代“儒释道”分离和欧洲近现代的“政教商”分离是李约瑟问题之一和之二段的社会原因。

中国科学春天到来，中学时代，数学和物理学的逻辑推理与论证，神经系统的电子植入和遥控想法，以及生物学教师提到光合作用的仿生工厂，这是系统生物工程探索的起点，也是导致思考行为学与遗传学等基础研究。

又恰逢中国与西方科学、哲学和系统科学等探讨的学术繁荣时期，从而，在中西医学比较研究中切入到系统医药学、系统遗传学等，到中科院而中关村又是计算机科学、微电子技术和生物技术等集聚区。

加上遇到互联网信息技术，筹备转基因研究国际会议和协会等，以及走向以色列和欧洲留学；因此，导致1996年-1999年开始的国际规模化通讯 - V2.0系统生物科学与工程等。

附，科学无边境、技术无止境

很多科学和技术思想来自日常生活和观察。

比如，一种齿轮内套齿轮的数学绘图工具、一种镜像中映射镜像的万花筒等，以及拼图、剪纸和积木、魔方等几何和数学玩具等。其中，反映的数学原理，也是直接影响一个人生的科学探索之路。

艺术与技术，古代之称为技艺，在于相通之处。

比如，雕塑艺术与建筑技术，绘画技术与工程设计等，达芬奇、瓦特、西蒙子、爱迪生、贝多芬、梵高、康定斯基等发明家和艺术家，是否一个社会的科学发展先导呢？

从中学进入大学，2件事记忆犹新，一是刚入学问班主任老师关于蚂蚁神经网络系统的细胞联节图，二是生理学烛光实验观看到自己视网膜上的血管树，但都没有得到答案，于是，就在图书馆里寻找。

总之，圈定重点内容、标准答案考试等，都是于人的天性和创造力发挥无益；因为，科学和技术研究都是面对未知的思考与探索，而不是对已知的记忆和背书。

教育模式，必须启迪天性和开发思维，伦理和规范，必须激励技术发明致富的法制健全 - 即，钱学森之问第1、第2含义。 

-（探索与思考-总结）-