前天，一位毕业研究生ＱＱ上征求换一个新工作单位的意见，他觉得在目前的单位学不到东西，要到一个能够提高自己水平的单位工作。同天另一位十多前毕业的本科生交流人员招聘的事。前几天一位在上海开公司的毕业研究生来玩，说他目前开展业务中遇到的新问题。

       与这些自己带的毕业生们聊天、交流、喝酒是非常快乐的事。因为这是一种师生情，曾经一起讨论课题、一起出差、一起面对实验的失败、又一起享受成功的快乐，科研工作与教学工作中一段不短时间的共处。

       除了家人，数个知心朋友，师生可能是人际间最贴心的了。

       以前有个说法：一日为师，终生为父。

       我觉得有这样的理念更好：一日为师，终生为友。

       导师带着这样一个理念来处理与研究生及学生的关系，就会站在朋友的角度上，同时也站在导师的角度上来指导自己的学生。

       导师有导师的目的，研究生有研究生的需求，导师与研究生的关系应该是‘双赢’的关系，任何一方单赢的想法与做法都不会处理好师生之间的关系。而导师在这个过程中的导向性要强，研究生来都是个体的，导师的课题组文化是长期形成的，个性的研究生来了之后，就会被同化到课题组的文化之中。

       如果课题组中师生之间，同学之间关系一直比较融洽，后面加入的研究生也会如此风格，相反，如果课题组中师生关系紧张，同学之间冷漠，新来的研究生也会这样变化。

       我们不能完全用我们的目的与需求来要求我们的研究生与本科生们，而是将他们的需求与我们要达到的目的有机地结合在一起。这样才是双赢。

       当自己的学生能够学习到顺利工作的科研能力或管理能力，又达到学校学位答辩要求拿到了学位，又完成了导师的科研任务，又建立了好的师生与同学感情，这才是一个完美的师生合作，也会彼此留下美好的情感。

       但这不等于不批评学生，不等于不教育他们，但批评他们是为了工作，为了能够学到东西，但不要记恨在心，不要结怨。而且学生也知道导师批评的目的。

      当然由于各人的风格不一样，有的毕业生与导师联系多一点，有的少一点，也会有极个别的不理解，这属于正常。如果许多学生不理解导师，我觉得导师这方面需要改变一下风格为妥。

       自己的学生成为自己的朋友，这是教师的最大安慰！

       中国古代有个‘九族’的说法，将教师列为第‘十族’，这是非常有道理的。

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