分院门口有明文规定，科研重地，严禁遛狗，但是晚上附近的人们都喜欢牵个小狗来遛遛，也没看见怎样!看到这大概有很多人会说，这些人就是没有素质。

但是在分院正门进来的那条路上，也竖了很大一个标志：

下边还有一个很明显的全路段，想必开车的人都知道这是不能停车的吧，但是每次经过这里道路两边都停满了车，门口的保安也无视这样的情况，我不知道停车这里的是不是都是这里的老师，但是至少是在分院工作或是其他的吧，不然怎么能在此停车呢？这也是单纯的素质问题？

这些人为什么对这些明文规定熟视无睹，我个人认为还是因为没有相应的惩罚条例，你说严禁遛狗，我遛了你也没有把我怎样，不让停车我停了，我的车还在那里而且我还不用走远。从心里上有些占了便宜的得意，旁边的那些守规矩的人看到不守规矩的人比自己还舒服，我守规矩，车还没有地方停，也开始纷纷不守规矩了，不守规矩后发现的确不错，竟然比守规矩方便了很多。

但是其实那些不守规矩的人去了国外，他们会和这个国家的公民一样遵守这个国家的规矩，几乎不犯错；那些从“文明”地方来我们这里的人也会变得闯红灯，乱丢东西，说明人的可塑性还是很强的，很快就入乡随俗了。

现在的人貌似动不动就喜欢用没有素质这句话来说别人，比如两个人吵架，必定有一个人会说对方没有素质，另外一个就会很生气的问：你说谁没有素质，说谁。最后或许会发展成为一场打架事件。看来大家都很讨厌被别人说成没有素质，但是真正的有素质又是怎样？

定义

　　定义1:《辞海》对素质一词的定义为:①人的生理上的原来的特点.②事物本来的性质.③完成某种活动所必需的基本条件.在高等教育领域中,素质应是第三个定义.那就是大学生从事社会实践活动所具备的能力

　　定义2:"素质" 沟通的效率与层次可概括为素质。层次高低取决于人的单技术知识深度或多知识修养广度（专家和博学、反面是八卦和肤浅）、沟通方式的丰富性和准确性（如以前不识字的人用画画来代替完成书信），人生观价值取向（创造为乐或享受为乐），情商优劣等条件。

　　定义3:所谓素质,本来含义是指有机体与生俱来的生理解剖特点,即生理学上所说的“遗传素质”,它是人的能力发展的自然前提和基础.按此,定义素质为:当你将所学的一切知识与书本忘掉之后所剩下来的那种东西,想来就不无道理

　　定义4:“素质”是指个人的才智、能力和内在涵养,即才干和道德力量.⑧历史学家托马斯·卡莱尔就特别强调作为英雄和伟人的素质方面.在他看来,“忠诚”和“识度”是识别英雄和伟人最为关键的标准

　　定义5:“素质”是指人的体质、品质和素养.素质教育是一种旨在促进人的素质发展，提高人的素质发展质量和水平的教育活动.一个有学识不具备教育能力的人可以从事别的职业，但不能从事教师职业

　　定义6:"素质"又称"能力"、“资质”、“才干”等，是驱动员工产生优秀工作绩效的各种个性特征的集合，它反映的是可以通过不同方式表现出来的员工的知识、技能、个性与驱动力等。素质是判断一个人能否胜任某项工作的起点，是决定并区别绩效差异的个人特征。

来源

　　素质其本源为沟通的层次和传达的印象品位，分专业素质和社会素质.。

　　人与人沟通又分同层次沟通、跨层次沟通；单向交流、单对群交流；发展性交流、倾盖之交、利益之交；泛泛而谈，群起攻之；鸿儒之口、威逼利诱等更多 。

　　素质一词本是生理学概念，指人的先天生理解剖特点，主要指神经系统、脑的特性及感觉器官和运动器官的特点，素质是心理活动发展的前提，离开这个物质基础谈不上心理发展。各门学科对素质的解释不同，但都有一点是共同的，即素质是以人的生理和心理实际作基础，以其自然属性为基本前提的。也就是说，个体生理的、心理的成熟水平的不同决定着个体素质的差异，因此，对人的素质的理解要以人的身心组织结构及其质量水平为前提。人的素质包括重量素质、心理素质和文化素质。素质只是人的心理发展的生理条件，不能决定人的心理内容与发展水平，人的心理活动是在遗传素质与环境教育相结合中发展起来的。而人的素质一旦形成就具有内在的相对稳定的特征，所以，人的素质是以人的先天禀赋为基质，在后天环境和教育影响下形成并发展起来的内在的、相对稳定的身心组织结构及其质量水平。

分类

　　三类八种

　　三类素质是指自然素质，心理素质和社会素质。

　　八种素质是指政治素质，思想素质， 道德素质，业务素质，审美素质，劳技素质，身体素质，心理素质。