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To “我的名字不重要”
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孩子，谢谢你的留言及其中表现出来的信任。抱歉最近有点事，回复晚了。我不是一个好老师，不擅长写作。零零碎碎地说一些我的想法，希望通过沟通和交流，给你一点参考，也帮我更好地了解学生。
我赞同你的说法，受中国传统文化影响，很多学生心里多少把导师当作父母，很多导师心底多少也把学生当作孩子。我不知道你的年龄，估计是大学毕业直接进研究生，因此我叫你孩子，希望别介意。这种心态，有利有弊。利是师生间感情比较亲，弊也在于师生关系过近，学术上反而不够严格。我常常提醒自己又常常犯的毛病，就是对学生不够尊重，总觉得“我是为你好，训你一顿也应该”，或是“恨铁不成钢，为什么不多努力”。而学生，尤其是女生，比较容易产生对导师的依赖。我的课题组女生多，这一点比较明显。
对于导师来说，最大的财富是学生。不是学生在课题组的2年、3年，而是从进师门开始以后几十年。所以，学生在校期间做了多少实验、发了多少文章、参加了多少工程，并不重要。重要的是学生在课题组，真正地学到了知识，掌握了方法，锻炼了能力，给学生提供在其它环境下得不到的机会和训练，让学生离开课题组时比进来时在多方面有了明显的进步和提高。参加工作，更快更好地进入角色，不断提升。这才是真正的研究生教育。这才会让学生真正地跟老师亲，跟课题组成员亲，这种‘学术血缘’，持续绵长。
同样地，对研究生来说，这2-3年的时间，不能仅仅是拿一张硕士文凭，现在文凭并不值钱，也不难获取，人生最宝贵的青春，为了文凭浪费，太可惜。本科毕业参加工作，认认真真干2、3年，能获得的薪水和地位不会比研究生毕业差。
研究生不能以参加了多少项目，发了多少论文来评价自己研究生阶段的收获。（我本人以研究为主，所以谈得比较多的是实验和论文。工程项目与此同理。）这些东西，是外行‘管理’内行的工具，不是学术水平和能力的真正表现。在目前的阶段，导师和研究生，都不可避免地受到压力需要做项目发论文，我不清楚你所在学校的要求，估计类似。这种外来的压力我们只能满足。但作为一个研究生，一个科研人员，应该分得清什么是‘应该’什么是‘只能如此’。科研思路的形成、专业知识的提高、解决问题能力的培养，是‘应该’，其它的，都是现实条件下‘只能如此’。以前，我总想保护学生，不让他（她）们接触各种各样的‘考核、要求’等等，后来发现不现实。只好告诉他（她）们，有些事情，我们必须做，包括为了毕业发没什么价值的论文，为了结题硬把自己的成果‘上纲上线’。但是，我们必须清楚，这些不是什么好事情。
科研能力，基础是科研态度。这也是目前争议最大的。上文已经分析了理想与现实的差距，不再重复。科研必须严谨、诚实。每一个实验数据，必须站得住脚。我们的教育，对此是严重不足的。我反复告诫学生‘标准线一定要准确，重复10次8次不算多’、‘平行实验、平行样、平行测试’，但每个学生，进实验室后平均要半年的时间，才真正明白什么叫误差控制，拿出来的数据才可以用。有的导师，可以说对实验质量的控制不严格，这对学生是极大的误导，扭曲了研究的本质。
科研能力，最高的要求是‘学术眼光’。对于工程学科来说，能从实践中总结出科学问题，通过科学问题的解决促进行业的进步。能对学科和行业的发展方向进行正确的判断。这个要求很高，对硕士生来说，我们就不提了。
科研能力，最核心的是科学的思维方式。受过严格科研训练的人，可以很快地接手本行业任何问题，甚至很快地进入另一个行业。因为他（她）知道如何分析问题、抓住关键、收集信息、分析信息、提出方案、实施方案、检测效果并及时纠正错误、总结经验并推广。
科研能力，很重要的一点是‘判断力’，不但要会做，还要能对同行的工作进行正确的判断。分得清好坏，看得出高低。这需要能力，更需要‘批判和挑战’的习惯，不能对文献、对老师、对权威的意见全盘接收。这一点是我们的教育理念中严重缺乏的。
科研能力，同样重要的一点是‘表达能力’。尤其是现代社会，千里马必须自己跑起来，不能傻等伯乐。我们的教育中，对表达能力的训练极为欠缺。很多学得很好，做得也不错的同学，写起文章来，没有章法，看得人发晕。说起话来，没有层次，搞不懂他（她）干了些什么。
科研能力，决不仅仅用于科研，做工程、做产品，甚至解决一些生活问题，都十分重要。研究生教育，就是对学生提供系统的科研训练，提高学生的科研能力。这种训练，是学生在其它环境中得不到，或是不够好的。相比之下，学知识、做项目、写文章，工作中完全可以完成，不必专门跑来读研究生。
如果是对学术很感兴趣，希望深造，或是打算去外企工作。外语（主要是英语）能力也很重要。
我的经验是，学生进实验室，平均先犯上大半年的错误，磕磕碰碰吸取一大堆教训。我以前一直希望能通过其它方法缩短这个时间，包括写了一本书，让学生进实验室前先读。发现还是不行，不犯一堆错误，就是不能吸取教训。只有不到10%的学生可以很快上手。从这个角度说，进实验室时间太短，其实是有很大的问题的。
同样的，学生必须自己做实验设计，在实验中发现很多错误，不断调整。有的同学到毕业时，才真正掌握实验设计，有的甚至毕业时还不明白。答辩的时候说不清自己干了什么，为什么干，为什么采用这种方法干。
内行看门道，外行看热闹。实际工作中，起作用的是门道，不是热闹。我曾经的学生中，参加工作后做的好的，不是成绩最高的，不是论文最多的。而是事情干得最好的。
事情干得好，首先是性格，其次是能力。
有的学生，智力平平，但有责任心、肯动脑子肯吃苦，交代一件事情，就能做的稳妥。有的学生，十分聪明，不懂事，东一下西一下，老师追在屁股后面都不行，不知道要对自己的青春负责，对项目负责。毕业之后，2年内已是天壤之别。
我一直认为，我们这个国家，这个社会，在快速、不断地发展。这个过程中，有无数的问题，有大量的不公平。但整体的趋势是健康的、向上的。有能力、肯干的人，一定会获得好的回报，包括金钱、包括社会地位、包括充实而有意义的人生。我已毕业的学生，主要在工程界做，工程界很实际，会不会做项目，一试即知。有一些学生每年都会联系，看着他们一年一年的进步，真是很高兴。时间花在哪儿，是看得见的。
从留言看，你是环境学科的研究生。环境学科是一个新的、综合型的学科，不管国际国内，发展都极为迅猛，一方面污染越来越重，一方面也有钱治理了。从整体来说，这是一个非常好的学科。其中的各个分支，包括环境工程、环境化学、环境生物学、环境经济学、环境法学、环境管理学、环境伦理学，乃至各相关学科，绿色制造、清洁生产、绿色社区等等，都有大量值得研究的课题与值得做的项目。很难说哪个方向更好或是哪个课题更有前景。只要课题选题不出错，目标设得合理，认真做，一定会有收获。工科与其它学科不同，只有花功夫，付出心血，必要收获。平时多参加课题组例会，听各种讲座。争取机会做几次公开报告。都会有帮助。
杂七杂八说了这么多，估计都没触到你真正的困惑，抱歉。
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