十年前的2012年是学校的评估年。学校给图书馆的经费不少，但因受办学指标等因素的影响，资源建设经费主要用于纸质书的购买，电子资源有一点，极少，具体数字就不再说了。

2013年，数字资源有三个数据库，都是镜像，总经费依然很少；2014年经费略有增长，将已经有的数据库改为了网上包库、包库和镜像并行。在此基础上，资源建设开始慢慢关照数字资源。

十年后的今天，数字资源经费已经增加了六倍，数据库个数也有了很大的增长。但因为以前基数小，如果看经费总数仍然很少，甚至都不够重点院校买一个外文大库的。但和同类院校相比，差距已经不明显，甚至比有些院校日子还要好过一点。

有限的经费，总方针是，纸质资源保障每年能采购比较稳定的数量，数字资源重点保障中文资源需求，外文资源量力而行，作为弥补措施，下大力气提高文献传递的便捷性和效率，尽力满足老师们的科研需求。地方院校日子难过大家都明白。

高基报表大家每年都在做，办学指标中涉及图书馆的主要有两个，一个是生均图书总量，一个是年增生均图书量，依照的仍然是2004年的2号文。这十年实在发展太快，变化太大，在校生数量有了很大增长，信息环境有了很大不同，纸质资源和数字资源的利用率有了颠覆性的变化。

对于这两个指标，很多双一流高校、重点院校基本都不care了，不够就不够了。他们的数字资源，特别是外文数据库强大得很，至少没听说哪家“双一流”高校的馆长为纸质书不达标而愁得吃不下饭。

反观地方院校，办学面临更多困难，发展面临更多羁绊，尚处于“保运转、保民生”阶段的地方院校，要想求得发展，对每一项上报的指标都不敢掉以轻心，唯恐哪个指标太难看产生不好的影响。许多馆长面对这两个指标，不是长叹一声、无计可施，就是挖空心思、“高”招迭出。

疫情以来，“线上”成了我们司空见惯的话语，作为服务保障，资源建设也不能滞后，保障质量属于说起来容易做起来难的工作。

放眼十年后的场景，追问和反思最迫切，“今天的资源建设该如何用力呢？”

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【这十年②】数字资源：十年，只够长成一棵小树