说一些基础能力方面的观察情况。这些基础能力的退化和现状，让人最感忧虑。

文章能力在退化。说明中学阶段对议论文的重视程度在下降。对英语写作的能力仍然比较初级。。。。对比中学、大学英语考试作文题目的难度和科技论文的难度，自然能够弄明白在研究生阶段发表原创的英文论文是多么的难。学了十年的语文，写出来东西到处是错别字，标点符号的运用明显没有形成习惯。学了十年的英语，写出来一堆堆的语法错误，或者千篇一律的because, first, second,…… 。

动手能力在早期得不到充分培养。有些同学在进入研究生阶段时，没有经历过任何社会实践，也没有经历过任何课堂外的动手实践环节。

表达个人观点的能力不足，貌似根本以前没有任何机会去训练这方面的能力。学生没有讨论问题的经验，需要在课题组里逐步进行。

电脑使用、文档写作的基本能力没有经验。ppt做得往往很糟糕——说明以前没有这种机会。word/excel的经验往往很初级，说明以前的训练基本上到不了这些地方。

总结：

研究生教育是素质教育。此前的培养是应试教育。教育体系向应试化方向发展倾斜是人才培养的最大障碍。很多简单的能力型培养，应当在中小学就进行解决，以减少后期培养的压力。现在很多研究生的能力都如此，可以想象€整体的能力是一个什么水平。国家在研究生教育上投入不多，更多从科研角度投入。但国家对基础教育是投资的，可回报看起来似乎不怎么样，我思考也许是他们的方向有问题，没有把精力放到很应用的层面来，学生没有实际能力。10年多的时间，中小学老师又都是很细致的培养，但是没有弄到很实际的能力上，真是有些浪费，并且贻祸久远。其实上述列到的这些能力，并非很大的事情。但早期教育如果希望起到作用，从小事入手解决问题，其实是比较现实的。

研究生导师已经很累了。可还不得不面对这些基础问题。更可怕的，今天的几篇博文，述及当前“剽悍型”学生的特征（学生啥也不干，学生抢老师课件），那就是学生的人生观、价值观问题了。

这种事关人生理念的问题是否到了研究生阶段都已经定型了？到了研究生阶段，还能改吗？ 不知道社会心理学家的研究是什么结果。从我的经验来看，很难改。研究生阶段，由于即将入职，思想变动非常大，最能看出各自人生基础信念方面的差异性。以后研究生面试，看样子也要引入心理测试和情商测试了。

 

 

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