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人工智能创作物变革教育的作用点和路径
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人工智能创作物变革教育的作用点可以归纳为五个方面：
①需要重新审视未来需要的人才。虚拟数字员工正在进入工作岗位，人类需要积极应对“机器换人”的挑战。未来需要的人才需要增强三方面的才能：开阔的视野和极高的境界；极强的数字学习力，尤其是利用数字工具快速学习的能力；适应数字经济和数字社会发展的创新创造力。
②需要重新审视教育模式和人才培养方式。生成式人工智能更能够识别和满足学习者的个性化需求，数据和算法驱动的个性化学习和自适应学习更能够优化学习者的学习路径，为学习者提供更加个性化、高效和富有创造力的学习体验。生成式人工智能加速了人才培养过程中的师生角色转变，教师迫切需要提升引导、设计和促进作用，能够运用生成式人工智能工具管理课堂和实施灵活的个性化教学。人工智能创作物为教师的专业发展提供了新的机遇和挑战。教师需要积极适应这一变革，不断提升自身的技术能力和教学策略，以更好地适应未来教育的需求。
③需要重新审视人类知识载体新形态。人工智能创作物正在成为新的人类知识载体，拓展了书刊、报纸、著作、计算机等原知识载体形态。
④需要重新审视人类知识生产方式，智能体自主生产知识、人机协同生产知识正在成为两种重要的知识生产方式。
⑤需要重新审视人类应该具备的生存技能，即智能技能和数字创造技能将成为智能时代人们必备的重要生存技能。
人工智能创作物变革教育的路径主要体现在以下六个方面：
①重塑智慧教育新生态，加速重构泛在智慧学习环境[]、现代教育制度和数字育人模式。
②改变新时代的人才培养目标，提升全民数字素养和技能，增强智能技能和数字创造技能，成为人力资源开发的重要战略方向。未来人才应具有更强的创新意识和创新能力，才能在与人工智能的竞争中赢得更大的生存空间。
③加速推进人类本质力量数字化，生成式人工智能支持的人机共教、人机共育、人机共融、人机共创将成为新常态。
④重新定义人类知识生产方式，拓展了人类知识生成主体和生成路径。人类知识的生产方式正在从人类为主体向“人类-智能体”双主体转移。推动人类文明发展和进步的主体正在受到前所未有的挑战。
⑤丰富数字化教育资源，拓展生成性学习资源设计与实施方式。
⑥加速优化学科和专业布局，推动高等教育数字化创新发展。随着生成式人工智能与学科、专业的深入融合，不能适应数字经济、数字产业和数字社会发展的学科、专业迫切需要做出适应性调整。
总之，人工智能创作物变革教育的路径具有多样化的特点，涵盖了教育的全领域、全要素和全流程。
详见：王运武,周甜,邬亚楠.人工智能创作物何以变革教育——基于ChatGPT类人工智能的理性思考[J].中国医学教育技术，2024（5）:543-549.
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