图谋按：小孩正读初三年级，发现他写在答卷纸上的作文《于书途，丈量天地》。我拍照后用豆包进行文字识别，识别效果总体不错（90%以上是正确的），部分内容存在篡改，我对照答卷纸改成原样。之后，让豆包进行作文点评、修改润色、润色前后对比。

于书途，丈量天地

                            作者：星思

      总是听人们说 “读万卷书，行万里路。” 便以为它们是人生的左膀右臂，后来才渐渐发觉，书页中的天地本就是辽阔的征途。

      读唐诗，是穿行奔腾在长安的大街小巷，李白的 “大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。” 的豪情万丈，载着人们驶向理想的彼岸。杜甫的 “感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 又让我看战乱后国都疮痍听百姓悲叹。读唐诗不只是单调的诵读诗句，而是跟着诗人的笔触行走，经过盛唐的繁华，晚唐的萧瑟，这些都让我领略了时代的脉搏。

      翻开《海底两万里》，如同深入海洋，开始了奇妙的航行，尼摩船长驾驶着“鹦鹉螺号”，带我穿越珊瑚王国，与章鱼搏斗；在海洋里狩猎。儒勒・凡尔纳用他新奇的想象，打创了一个刺激的海底世界，阅读时，我的心已经随潜艇游 过了万里海域，我在这本书中，已丈量了海的浩瀚。

     读《人类简史》，像登上了时光飞船穿梭于人类历史的漫漫长河，从原始人类的狩猎采集，到农业革命的定居耕种，再到工业革命的改天换地。尤瓦尔・赫拉利的文字，带领我走过人类千万年的足迹。它让我明白了人从何处来，要到哪里去，帮人们丈量认知的天地。

     书途漫漫，字是脚下路，墨是眼中景。读的不只是纸页，还是让灵魂出发的通路。在文字里欣赏天地万象。不一定要真正跨越山海，心已丈量过世界的广度和深度，见过了历史的纵深，世界的广博，心灵的幽微。这一路，让我明白，读万卷书，已是行过最辽阔的路，人生中最璀璨的天地风景。

作文点评

提示词：

《与书途，丈量天地》为初三学生作文，请统计字数，并进行作文点评，500字。

豆包答卷：

      作文字数统计：全文（含标点）约 440 字。（图谋注：用WPS核实，全文实际为571字。）

作文点评：

     这篇初三作文是一篇立意鲜明、选材用心的佳作，核心亮点突出，也带有初中生写作的典型成长空间：

优点一：立意巧，扣题紧

开篇化用 “读万卷书，行万里路”，将 “读书” 具象为 “辽阔征途”，把 “丈量天地” 落足于阅读中的精神体验，既贴合题目《于书途，丈量天地》，又让老俗语有了新的表达，体现了对题旨的深度理解。

优点二：选材准，层次清

选材覆盖文学、科幻、社科三类作品：唐诗关联 “时代脉搏”，《海底两万里》对应 “自然浩瀚”，《人类简史》指向 “认知边界”，既展现了阅读广度，也让 “丈量天地” 的内涵从时空到精神逐层拓展，结构清晰且逻辑连贯。

优点三：语言有文采，情感真

比喻（“书页是征途”“书是时光飞船”）生动形象，李白、杜甫的诗句自然融入语境，没有堆砌感 —— 比如借杜诗带出 “战乱国疮” 的共情，让 “跟着诗人笔触行走” 的体验更真切，体现了不错的文字感染力。

小不足：细节可优化

存在 “打创”（应为 “打造”）的笔误；部分语句稍冗余（如 “不一定要真正跨越山海，心已丈量过世界的广度和深度” 可更凝练）；《人类简史》的感悟偏概括，若加入 “农业革命如何改变人类生活” 这类具体细节，会让 “认知丈量” 更有实感。

整体而言，这篇作文以阅读为锚点，串联起精神世界的拓展，既体现了初三学生的阅读积累，也有清晰的思维与流畅的表达，是一篇兼具思想性与文采的佳作。

修改润色

提示词：

润色一下这篇作文，让它更优美生动。

豆包答卷：

     总听人说 “读万卷书，行万里路”，原以为二者是人生并行的双轨，后知后觉才懂：纸页间铺展的，本就是一条辽阔的征途。

     读唐诗，是踩着平仄的韵脚，撞入长安的烟火巷陌。李白一句 “大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，裹挟着长风直上的意气，载我驶向理想烫着金边的岸；杜甫笔底 “感时花溅泪，恨别鸟惊心” 的震颤里，我见断壁残垣缠满蛛网，听百姓的呜咽浸在冷雨里。读唐诗从不是念几句平仄，是循着诗人的笔锋，踩过盛唐的锦绣，踏过晚唐的残霜，指尖触到一个王朝起伏的脉搏。

     指尖触到《海底两万里》的扉页，便像被洋流卷进深蓝的秘境。尼摩船长掌舵 “鹦鹉螺号” 破开浪涛，带我穿进珊瑚砌成的宫殿，同巨章的腕足缠斗，在磷光摇曳的海沟里猎捕流光。儒勒・凡尔纳用想象织就的海底秘境，让我的心跳早随潜艇的舷窗，掠过了万里波光 —— 合上书时，我分明已丈量过深海的浩瀚。

      翻开《人类简史》，恰似跳上一艘时光飞船，一头扎进人类文明的长河：从原始人裹着兽皮追逐猎物的剪影，到农耕火种里炊烟缠上房檐的定居，再到蒸汽轰鸣中钢铁巨兽碾过原野的剧变。尤瓦尔・赫拉利的文字，牵引着我踏过人类千万年的足印，它教我看清 “人从何处来” 的褶皱，也帮我抻开 “要往哪里去” 的认知疆界。

      书途蜿蜒，铅字是铺在掌心的路，墨香里盛着眼底的景。读的从不是单薄的纸页，是让灵魂启程的渡口：不必真的跨过重山瀚海，心早已丈量过世界的广狭、历史的纵深，以及心灵褶皱里的幽微。

      这一路我终于懂：原来读万卷书，本就是行过最辽阔的征途，看过人生里最璀璨的天地盛景。

润色前后对比

提示词：

润色后的作文与原文相比，有哪些明显的变化？

豆包答卷：

润色后的作文与原文相比，核心变化集中在语言质感、意境营造、细节刻画三个维度，具体体现在这些方面：

1. 语言更具文学性，修辞更灵动

原文的表达偏平实直白，润色后用了更具象的修辞与意象：

原文写 “读唐诗，是穿行奔腾在长安的大街小巷”，润色后改为 “踩着平仄的韵脚，撞入长安的烟火巷陌”—— 用 “平仄的韵脚” 呼应唐诗特质，“撞入”“烟火巷陌” 让场景有了动态与烟火气；

原文 “翻开《海底两万里》，如同深入海洋”，润色后变成 “指尖触到《海底两万里》的扉页，便像被洋流卷进深蓝的秘境”—— 以 “指尖触扉页” 的动作代入，“洋流卷进秘境” 让阅读的沉浸感更强烈。

2. 细节更具象，感官体验更饱满

原文的场景描述偏笼统，润色后补充了能唤起感官的细节：

读杜甫诗的部分，原文仅写 “听百姓悲叹”，润色后扩展为 “见断壁残垣缠满蛛网，听百姓的呜咽浸在冷雨里”—— 加入 “蛛网”“冷雨” 的视觉、听觉细节，让 “战乱之悲” 更有画面与情绪重量；

《海底两万里》的情节，原文写 “与章鱼搏斗；在海洋里狩猎”，润色后改为 “穿进珊瑚砌成的宫殿，同巨章的腕足缠斗，在磷光摇曳的海沟里猎捕流光”—— 用 “珊瑚宫殿”“磷光流光” 的视觉细节，让科幻场景更鲜活。

3. 情感表达更细腻，代入感更强

原文的情感是 “直接点明”，润色后转为 “以动作 / 细节承载情感”：

原文说 “领略了时代的脉搏”，润色后是 “循着诗人的笔锋，踩过盛唐的锦绣，踏过晚唐的残霜，指尖触到一个王朝起伏的脉搏”—— 用 “踩过”“踏过”“指尖触” 的动作，让 “感知时代” 的体验更有代入感；

结尾部分，原文 “心已丈量过世界的广度和深度”，润色后变为 “不必真的跨过重山瀚海，心早已丈量过世界的广狭、历史的纵深，以及心灵褶皱里的幽微”——“心灵褶皱里的幽微” 让 “阅读的精神收获” 更细腻、有层次。

4. 用词更精准，节奏更舒缓

原文存在 “打创”（笔误）等粗糙表达，润色后不仅修正了疏漏，还优化了节奏：

原文 “打创了一个刺激的海底世界” 改为 “用想象织就的海底秘境”，“织就”“秘境” 比 “打创” 更贴合 “想象” 的质感；

段落衔接处，润色后用 “指尖触到”“翻开” 等动作词串联阅读场景，让全文节奏从 “分述书籍” 到 “收束感悟” 更流畅自然。