体会之七：科研是高校教师的生命

作为高校教师，教学本分毋庸置疑。这里要说的是，在博主看来，科研与教学一样，同样是高校教师的生命。

滴下一滴墨汁，在纸上慢慢化开，墨迹由中心向四周渐次由浓到淡扩散。这张纸吸饱了换一张纸，再滴下墨汁。墨汁就是老师的教学，一张张纸就是一届届学生。直至最后耗尽墨汁。换一种较为煽情的熟悉的说法，就是点燃自己照亮世界的蜡烛。无疑，高校教师以其教学生涯影响并改变了世界，值得称颂；然而，一辈子滴下去的是同样的墨汁，蜡烛直至燃尽也依然是蜡烛。何不调配其他色彩，在白纸上绘出最新最美的图画？何不把光源改为电灯、日光灯、节能灯和led灯，把世界照得更亮，色彩缤纷？一句话，为何在改变世界之时非要牺牲自我，燃尽自我，何不与此同时提升自我？

多少年来，官方似乎在宣传这样一种价值观：某某，在某某岗位默默地一干就是30年。博主要问那个“某某”，为何不从事创新，把那30年不变的事情交给机器、电脑，从而既把工作做得更好，同时也提升和解放自我？

自然，提升自我未必仅科研一条道，但对于高校教师来说，却是最主要的途径。

博主退休至今已两年有余，依然“科研”不息，乐此不疲。以下是退休后发表在学术刊物上的论文：

道与世界3；

一体两翼：一种技术哲学的研究纲领；

马克思“两条道路”视野下的科学哲学；

人的“自然-社会，认知-情感”需求层次及其实现途径；

大数据与认识论；

两种文化边界的推移；

不“知其所以然”                      

至此，博主科研生涯的感悟：

不同的人生（五）——我的科研生涯（之四） 

不同的人生（五）——我的科研生涯（之三） 博主特别向各位推荐，由普遍一般的一阶知识提炼为自己所独有的二阶知识，以二阶知识梳理一阶知识。

不同的人生（五）——我的科研生涯（之二）

不同的人生（五）——我的科研生涯（之一）

以及本文：科研是高校教师的生命，已经出齐。

各位若是也作如此这般的反思，相信一定会对各自的科研、教学乃至人生大有脾益。